谈谈教学构思——《泥板动物浮雕》有感

谈谈教学构思——《泥板动物浮雕》有感                                内容提要：教学构思是课堂教学的重要导线。好的教学构思可以把课堂每    个环节有效的串联起来，让课堂饱满、生动，让学习更加有效率。就拿《泥板动物浮雕》一课为例，谈谈我的感受。 关键词：构思  浮雕 凹凸感 动物造型的表现手法  泥塑技能 泥板动物浮雕一课是“美丽纹饰”单元中的其中一个课题。课程设计为“造型。表现”学习领域，为泥塑浮雕造型活动。先看看课标指导精神。本课以“学生与自然”为切入点，以学生熟悉的动物为学习内容，进行泥板动物浮雕的技能练习。目的是让学生进一步运用学过的“揉、搓、捏、压、刻、贴”等泥塑技能和概括、夸张、简洁的艺术手法表现动物泥板浮雕的凹凸面，培养热爱自然的情感。本课的教学重点是表现浮雕的凹凸面；本课的教学难点是对具象的自然形进行夸张、变形和概括处理。在本课的学习过程中，让学生多尝试几种工具，并能创造性的运用泥塑技法进行情感的表达。课标精神如是。在课标的指导下，我对本课进行了如下诠释和理解：浮雕，简单的说，就是在平面之上把主体物塑造出有凹凸感、有前后关系的画面效果。让学生理解这一知识点，是从本单元的第一课“泥板植物浮雕”开始的。在动物浮雕这一课，让学生深入了解以动物为主体物时，浮雕效果应如何表达。 从3幅古代浮雕切入，让学生深刻感受古代浮雕文化的魅力，及古代艺术家的高超技艺。同时，还渗透了历史故事的学习，使学生更加树立起保护的意识，以便让我们的子孙后代都能欣赏到如此优秀的古代文化，并从中受益。在欣赏时，记得有个男生看了白蹄乌，便迫不及待的分享他的感受，说：“这匹战马身姿矫健，浑身充满了力量，正在向敌人勇敢的冲去。我很想坐到马背上去冲锋打仗”。我不禁为他叫好！说的真好。观察、思考的多深入啊。这不正是这个作品所要传达出去的意义吗？连一个小孩子都可以看懂它的内涵，从它身上获得力量和勇气，这不愧是一个有教育意义的代表佳作！  还有一个女生说：“老师，我觉得小熊的作品也很好，小熊看起来憨憨的，好可爱的。我好想抱一抱它。”她的表情和语言中渗透着甜美的微笑，让其他人也油然而生出喜欢和保护小熊的强烈情感！我都被她深深的感动！   接着欣赏小作者的“狮子”作品，来解决第2、3个问题：浮雕的表现手法；浮雕的特点。    引导学生观察狮子的毛发、五官，及身体和腿部，分别用了什么样的表现手法。 学生认真观察后，能回答出用泥条、泥团、你块等进行黏贴，及刻划的基本表现手法。并感受到这些方法是前面已经学过的，很容易塑造，从而增强创作的信心。浮雕特点的讲解，通过复习上节课植物浮雕的特点，再进一步深化浮雕特点的相通处，即凹凸感，前后关系，高低关系等。从而让学生明确知识的关联性，也增强创作的信念。通过这两个知识点的讲解，的确感到学生比较轻松的接受了新知识，为后面的创作打好了基础。     最后还有一个知识点，那便是动物造型的把握和处理。既然主体物是动物，那就要把握好动物的特征，使造型准确、生动。这个环节我是动了一番脑筋的。用了几种方法都觉得不妥。在看到女儿画简笔画时，我突然有了想法，何不拿简笔画来作对比，从而总结出动物造型的表现方法，即夸张、概括和简洁呢？这应该是学生容易接受的，而且是感兴趣的。于是我就把动物的自然形和概括、夸张、简洁后的造型，即简笔画形象进行比较，学生看到后非常兴奋，或说可爱，或说卡通，甚是喜欢。他们很容易回答两种图片的区别，并一致感觉后者更简洁，更容易造型。因此这个知识点也就轻而易举的解决了。最后，老师示范制作的步骤，强调构图的完美及动物身体前后关系的处理，更让学生清晰掌握本课知识。创作过程中，通过小组合作的方式，不仅增强了同学间的合作意识，还培养了他们包容、互相探讨、互相帮助的好品德。很多小组从构图到浮雕刻画，都非常优秀。从他们的作品中，让人感觉得出他们那一颗纯真的童心，和对动物质朴的爱心！从始至终，围绕“动物造型”、“浮雕特点”等知识展开，层层深入，把知识从分解到综合，又从综合到分解， 再综合，这一课的重难点都融合在了学生优秀的作品中。无需多讲，这种教学设计是合理的，是学生接受和认可、并真心喜欢的。教师能从教与学的角度变换角色，以学生为主体，以学生的理解为出发点，始终以合理的教学构思为贯穿，这是最为难能可贵的。这样，我想每一堂课都会是深受学生喜欢的好课，都会是务实而有效率的好课！