谈谈怎样指导小学生作文
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谈谈怎样指导小学生作文

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时间:2020-12-23

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资料简介
谈谈怎样指导小学生作文 作文,是一个人语文能力的综合反映。作文不仅涉及语言的表达及对世界的认识,而且还涉及人的思维能力,培养学生创新意识的一条重要途径。然而,当前小学生作文教学还比较薄弱,主要问题是教学模式陈旧,目的不够明确,训练缺乏系统性;学生作文兴趣不浓,热情不高,作文内容缺少真实性。下面结合我这几年的作文教学,谈谈怎样指导小学生作文。一、重视激发作文兴趣,变“要我写”为“我要写”“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。各年段教师,都要重视激发学生习作的兴趣,并想方设法将习作兴趣长久地保持。这是教师要花心思的经常要做的工作。二、训练说话,由说到写在教学中发现说话有根有据,说得完整的学生,作文时能力较强。对学生进行说话训练,不是空洞的说教,也不是简单的批评或责难,而是通过教师亲切的启发引导,用各种机会给学生以示范,使学生从读到的、听到的规范化的语言中受到熏陶,来培养学生良好的说话习惯。小学生可塑性大,模仿能力强,最听老师的话,最乐于接受老师的教育,对他们在说话方面提出恰当的要求,并把这种要求体现在课堂教学中,渗透到学生生活的各个方面,是能很快取得成效的。注意培养学生说话完整、连贯、中心明确、条理清楚及声音响亮、态度大方等好习惯。进行说话训练,受益的不是一两个学生,而是全班学生。三、培养学生的记忆,积累材料提高学生的写作水平关键是让学生爱动笔。知道有写的东西,但都不一定写得好,因语文表述能力差,平时训练不够,教师的辅导又跟不上。就拿我原来新接的班级来说,绝大多数学生每期除了写几次课堂作文外,平时也没有写作训练,学生没有养成积累材料和记忆材料的习惯。学生虽是所见所闻有限,但值得写的东西很多。自己的喜怒哀乐,家中的一切劳动,日积月累,练笔多了,辨别和分析能力就会加强,运用语言文字的水平自然就会提高。四、写熟悉的亊物,注意不同特点指导学生作文就应该让学生注意各种不同亊物的特点,围绕学生的心理特点着手,才能发挥学生的写作思维。一学期开始,我为了解本班学生的写作情况,便为他们布置了作文题,让他们自己多多去写。而特命了一个“校园一角”作文题,在叙述过程中大部分学生都没有抓住中心,遍地都写去了,有的仅说到校园里有那么多老师和同学,热闹极了。在此趁热打铁,第二天就把全班学生带着围绕校园走一圈,重点介绍了一个方位的景色和这些景色为我们学习带来哪些好处。这次大部分学生都写得有条理,写出校园的总体,校园里老师同学的活动情况,然后着重写了“校园一角”的景色情况和给我们小学生带来哪些学习好处,通过这次的实践写作,能够把校园里的一些细节描得具体生动、感人。五、培养学生的观察、思维能力要求学生作文首先要有内容,学生作文内容源于生活之中,需要在观察中发现;有了内容,要想写好作文,还要靠精心地安排、组织材料,哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,都要想清楚;心里有了“谱”,要想最终写成一篇好作文,还要看语言表达的功夫。先说培养观察能力。谁的观察能力强,谁善于发现,谁就有取之不尽、用之不竭的作文材料。叶老十分强调观察对于写好作文的重要性,他说:“初学者,尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”一要培养细致观察的能力。小学生精细观察的能力不强,要悉心培养。二要培养按一定顺序观察的能力。三要培养抓住特点观察事物的能力。四要养成热爱生活、做生活的有心人、留心观察周围事物的习惯。对身边事物总保持一种新鲜感:别人未看到的自己能看到;别人知道个大概的,自己观察得很仔细;同一个事物,每次观察都有新的发现。强调学生观察,学生懂得了亊物间的差别,笔下描绘的人物绝没有雷同的面孔,写人就不会千篇一律的“圆脸蛋、高鼻梁、大眼睛、双眼皮。” 学生就不会“巧妇难为无米之炊”,没有材料是写不出好文章的。再说培养思维能力。叶老说过:作文无非是想心思。好文章不是写出来的,而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思,想什么?不外乎想为什么写(文章主旨);写哪些,不写哪些(文章内容);哪些先写,哪些后写(叙述顺序);怎么写(语言和表达方法)。想的过程,就是把思想、语言、写法合在一起思考的过程,这称“打腹稿”,想明白了,往往就能一气呵成写下来。训练小学生“想心思”,可以指导他们拟提纲,用提纲帮助想得更清楚、更全面、更有条理。总的来说,小学阶段的学生有他们自己不同的生活空间。只要教师善于摸索、诱导,“头痛”的问题一定能克服,就能进一步提高学生的写作水平。

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