面积单位间的进率教后反思

面积单位间的进率教后反思教学片断一：师：这几天我们都在学习常见的面积单位，谁记得我们有哪些面积单位？生影：有厘米、分米和米。在讲的刚才中，就有学生在底下有意见。师：对于厘米、分米和米，好像有人不太同意，是怎么回事呢？生齐说：是平方厘米、平方分米和平方米。小结：上面的是长度单位，这些是面积单位。师：长度单位谁还记得进率是多少？生低声：什么是进率啊？生：相邻长度单位间的进率是10.板书10.师：你们猜一猜，平方厘米和平方分米之间的进率会是多少呢？生善：平方厘米和平方分米的进率是10.生儿：平方厘米和平方分米的进率是10.生轩：平方厘米和平方分米的进率是20生浩：长度是一条线，面积是一个面，所以它们之间的进率是10.（反思：在猜的环节里，为什么30个学生没有100呢？不过学生猜20也是厉害了，至少他从两个维度来考虑了；对于那个长度是一条线，面积是一个面，所以它们之间的进率是10的学生，也从原来的基础上有所突破。这些点点的突破就是这节课学习的起点。）教学片断二：师：平方厘米和平方分米之间的进率到底是不是10呢？这节课，我们就好好的来研究一些。师：我们知道了要知道长度是多少？我们可以用尺子直接量，我们要知道面积可以用什么来量呢？生：用1平方厘米的小正方形来量。师：接下来，同学们就用你自己的方法来量一量这个正方形里面可以摆（画）多少个小正方形？学生操作，教师巡视。（反思：在巡视的刚才中，学生还是没有突破长度。这里的面积是哪里需不需要提醒呢？在摆的刚才中，学生不知道要不要摆满。这样的知识要让学生知道，因为这不是这节课的内容，上节课学生应该已经要掌握的。因为在巡视的过程中，个别学生不知道。或许也可以这样去完成：反馈满的学生，问1：为什么要铺满呢？面积是要铺满的。问2：1平方分米里面可以摆多少个1平方厘米的小正方形呢？那我们就说1平方分米=100平方厘米。问1：你看这个学生摆了这么多是什么意思？生：不用摆就可以算出这里可以摆多少个？问2：这个学生的面积也是求一共有多少个吗？在后续的作业中，学生还没有理解只用摆一行，每行摆几个的意思。这里要让学生明白，虽然只摆这么多，就可以算出全部的了。学生用计算的方法来解决。沟通长和摆的个数的联系。）总体反思：1.新的进率的建立，会受到旧的进率的影响如何做到让负迁移影响最低？是对比吗？从产生的对比，过程的对比，结果的对比。2.当出现多种方法解决时，要把不同的方法归结到同一个点。这样才有助于学生的理解。如在全铺和半铺时的区别和联系，共同的都是求整个能摆多少个？