老师容易忽视的却是学生最需要的

老师容易忽视的却是学生最需要的  上周三下午到高二级听了一节文科班的地理复习课，听课的主要关注点是学生在课堂中的学习参与状态与学习习惯。在听课的过程中，该班学生有一个活动细节给自己留下了深刻的印象。当时有一项小组讨论活动，讨论结果反馈后，老师对学生发言代表在个别表述不够规范的地方加以纠正，并要求全体学生马上拿出平时使用的默写本将容易混淆的关键术语马上记在默写本上。只见大家立即拿出了自己的默写本，并且很认真地把这些术语写在上面。这一细节表明：1.老师平时非常重视培养学生良好的学习习惯；2.学生在老师指导下已经养成了这种说写就写（该出手时就出手）的良好习惯。除此以外，在组织小组讨论过程中，其活动目的、活动程序以及活动时间都有明确的指令，学生均能按照老师的各项活动要求有序、有效地开展系列的学习活动。这样的课让学生感到很充实，让他们在一动一静中感悟和收获知识，学习效果比较明显。课后我与科任老师进行了简短的对话交流： “看来这个班的学习氛围和学习习惯都不错。” “是呀，这个班每次大考的考试成绩通常比其他几个平行班都要高出三分以上。” “你觉得造成这种差别的主要原因是什么？” “我认为这与学生的学习习惯与学习的积极性是有很大关系的。”  说实在话，这正是我心目中所期待的答案。  情况分析： 在这段简短的对话中，不难发现学生的好成绩主要是源于学生都有良好的学习习惯。从学生的活动细节来看，学生良好的学习习惯并非一开始就自然形成的，而是在老师长期的引领、强调、监督、跟踪落实中培养起来的。我们常说习惯成自然，学生一旦养成了良好的学习习惯和形成了良好的学习氛围，无形中就是一种学习的正能量。当这种正能量产生正效应时，就必然会产生良好的学习效果。 学生的学习状态与学习习惯是影响学生课堂学习效果的重要因素。然而，不少老师正是忽视了这些貌似不大相关的细节问题。在课堂教学中，老师重点关注的往往是自己的教学任务是否能够在预设的时间内完成，而没有考虑学生通过什么途径才能真正掌握老师的授课内容。事实上，细节往往决定成败，习惯往往决定效果。为此，作为科任老师来说，必须高度重视学生的学习管理。在学习管理中培养学生自主学习和有效学习的意识与习惯，并将这两者变成一种潜在的学习力。 几点启示与建议：1.学生良好的学习习惯是确保学习任务顺利开展和有效实施的先决条件，同时也是高效产出的重要保障。为此，比学习内容更重要的是学生良好的学习习惯，教师必须高度重视学生的学习行为管理，将良好学习习惯的形成渗透在每一个学习环节之中。2.在某种意义上来说，良好的学习习惯就是潜在的巨大学习力，而这种学习力最终将会变成一种能理想的教学质量。3.帮助学生养成良好的学习习惯不仅有利于教师的教，更重要的还有利于学生的学。4.学生良好的学习习惯不仅有利于现阶段的学习而且有助于未来的可持续学习，甚至是终身的学习。5.教师在课堂教学中最容易忽视的细节往往是学生最需要的学习必备条件。