一堂口语交际课课堂实录

一堂口语交际课课堂实录     今天口语交际课的内容是第四单元的“我的小制作”。        双休日给孩子们布置了一个作业——利用可以了利用的任何材料，发挥想象，做一个小制作。孩子们听后，一片欢呼声。他们一定是觉得做手工是最让人开心、最有趣、最容易完成的作业吧！随后，还有一个小练笔：把自己的制作过程写下来。我估计，如果没有家长的引导，这个稍微难点儿。不过，孩子们的情绪倒是很高。        周一，我收上了孩子们写的制作过程。果然如我所料，大部分孩子不仅没有介绍制作材料，同时连制作步骤都是颠三倒四的。还有一部分孩子，描述时找不到恰当的语言。针对他们的小练笔，我依次进行了指导，不仅让他们懂得介绍得按照一定的顺序，而且也注意自己的心情感受。关键一点 ，表达时要自信！评价的标准是：如果读了你的小练笔，大家也会做了，那就说明你的练笔是成功的。否则，需要再修改，直到大家明白了为止。        今天，在如此铺垫后再上口语交际课，孩子们热情高涨。当他们小组内介绍完之后，推选的代表就开始介绍了。他们的制作五花八门，有折纸、有剪纸、有橡皮泥作品、有饮料瓶作品，还有盒子大聚会！大部分作品都是孩子们单独完成的。课堂上，孩子们一边展示自己的作品，一边向大家正声情并茂地介绍。当一件作品介绍完之后，还有好多同学积极举手，给出改进的办法，或者再提一个创意的新点子。正是因为交流， xx和xxx单元力饮料瓶汽车的启发，纷纷做出了不同用途的汽车。最有意思的是田宇还给自己的“大公交”里增添了乘客！而且他们选用轱辘的材料也各不相同。单元力用硬纸板做轱辘，同时用螺丝钉固定，所以他的车子不能行走。而杨宸在此基础上改进了，选用的图钉固定轱辘，可以自在地行走 了。田宇竟然选用了四个大罐头瓶盖做轱辘，用细铁丝牢牢固定，不仅能走，而且想走多远就走多远，不用担心轱辘会掉了。你瞧，孩子们多智慧呀！而且表达时还能把自己改进的想法说出来。再看，xx用饮料瓶底部做了一个创意笔筒，笔筒口那一圈创意的花环很吸引人，可是白白的瓶子却让人觉得不美。马雨欣就有了创新，她选用酸奶盒做，而且还用卡纸装饰了酸奶盒……不光如此，孩子们都还给自己的作品取了好听的名字！就连平时不敢表达和展示的同学在大家热烈的掌声的感染下也勇敢地走向了讲台。尽管声音小了些，但是也很有成就感。也一部分同学因为忘记带来自己的作品了，或者把作品放在书包里不小心挤压坏了而没能向大家展示感到遗憾。        一下课，孩子们立刻围住了自己感兴趣的作品，仔细观察，小心抚摸，你一言我一语地津津乐道着。        整节课，因为是介绍自己亲手做的小制作，所以孩子们有表达的内容和表达的欲望。同时由于提前写制作过程的指导，表达时也能过做到“有序”！也因为有实物的展示，所以注意力也被吸引了，听得就比较专注。口语交际课，重在交际。要想达到“交际”的目的，孩子们必须有一个习惯要养成，那就是“倾听”，要细心地、用心地去听。孩子们只有养成倾听的习惯，才会更好地去表达、去交际！以往，总是怪孩子们不会听，如此想来，一是因为铺垫工作做得不够到位；二是因为没有内容能够吸引他们的注意力。如何使每个孩子都能成为“自信的表达者，能积极思考的听众”；如何在启蒙阶段让孩子大胆说话、认真听话；如何挖掘教材，创设随机口语表达的情景，使所受内容更加贴近孩子们的生活；如何巧妙设计，使问题更容易引发他们的思考和探究，这的确是我们每天、每一节课都应该思考的问题。