谈语文复习的方法

谈语文复习的方法一到语文复习，很多学生都会叫苦不迭：有那么多诗文要背诵，还要做那么多的阅读理解，考试时还是心中没数、一筹莫展。学的多，考的少，是语文学科特点决定的。学语文靠的是积累，考的是悟性，平时学习的过程就是不断积累并在积累中提高悟性、增强语感的过程。这学期教学时间紧，复习的时间只有一周，复习的时间这么短，而复习的内容又较多，如何提高复习效率，提几点与大家交流。一、了解“学情”，把握原则，制定计划，明确复习目标1、了解“学情”：教学是一个双向互动的过程，新授课要注重考查学情，复习课同样应该重视学情的全面准确把握，只有充分而准确地分析学习需要，面向全体，因材施教，才会收到良好的效果。一是针对学生实际选择性复习：看学生在哪个项目哪个环节容易卡壳，哪些方面弱就在哪些方面多花点时间，不能平均使力。二是承认差别，依据课文中的几大块把每个学生分分类，排排队，尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评和有效的指导。2、把握原则：纲本结合、查缺补漏、讲练结合、侧重积累、运用为主。3、制定计划，明确复习目标：充分利用教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，在双基人人过关的基础上体现新课程三维目标，使好、中、差不同的学生的语文能力都得到提高。哪一节复习什么教师心中要有数，复习的内容也要有计划，可以安排几节强化弱项与重点复习，安排几节随课文综合复习。二、认认真真地备课，踏踏实实地复习1、基础知识抓住重难点，人人求过关基础知识复习要注重培养学生的自我复习能力，主要形式是归类。可放手让学生复习，让学生自主完成。如文言重点词的读写，可让学生先自己温习，然后同学间相互认读、听写，不懂得写的要做上记号。老师的指导，应集中到容易读错的读音上，容易写错的形近字、同音字和难写的字上，通过灵活有趣的练习帮助学生掌握。词语的复习，可以让同桌或小组练习词语接龙，默写成语、诗词竞赛等；课文熟记的复习，可让学生自己温习，同桌或小组相互检查默写等；还可让学生自己编拟语基试卷(识字写字、语言积累)，然后交换着做，再交换批改。2、以课文复习为主进行阅读练习阅读复习要把握每单元的阅读重点，加强运用，把整体把握思想内容和探究重点词句结合起来，课内外相结合，读写相结合，从而提高阅读能力。阅读复习要以课文复习为主，按照课本编排顺序，逐组课文抓住重点段进行复习，多举课文中的实例。以课文为主，一是通过复习，对词句的掌握，对课文的熟记，做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。在方法上，一是可迁移重点训练项目，可以在其他单元的课文里进行训练；二是变换课文类型的训练，如把略读课文变为精读课文，复习搜索信息和处理信息的方法，从中训练学生理解词句的方法，整体把握课文思想内容的方法。在复习课文基础上，我们可以选择一些“精美散文点评”的文章作为补充，设计一些阅读题，让学生做独立的迁移阅读训练。老师应集中指导学生掌握阅读策略和方法。同时，通过阅读复习，增强语感 能力提高阅读速度。3、掌握一些有效的复习小策略：一是互帮互学，优化组合。课内，我们主要采用互帮互学的形式，优等生与后进生搭配，发挥学生之间的团结协作精神；课外，主要采用优优组合的形式，让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。二是注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。三是情绪的保持。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使他们看到身边老师和同学的期望，增强她们的自信心。三、精讲精练，教给方法复习课型应当多种多样，为调动学生的积极性和主动性，复习课有时可以采用讲——练——讲的形式，也可以采用练——议——讲，或者采用回顾总结——练习测验——讲评提高；也可以让学生先根据复习内容和要求，自己先复习，在复习过程中发现疑难问题，师生共同讨论解决，最后再让学生针对薄弱环节练一练，达到温故而知新。1、精讲精练复习的内容多，时间短，而一堂课的容量与时间是有限的，因此务必要精讲精练，突出重点，提高复习课效率。首先课的设计做到精炼。以学生的学习需要为前提，以学生掌握方法为目标，恰当确定讲的内容和程度，真正“精”讲。其次复习内容要精炼。比如在阅读教学的复习训练中，要复习的内容就不是所有课文，只要着重训练对写人、记事、写景、状物、场面几种文体的阅读能力。又如：语文基础知识的复习一直是语文复习中的重点和难点。分析其原因主要有两个方面，一是其实践性强，量大，点多不宜掌握；二是学生的思维水平有限，很难将这些知识系统化，所以简单而有效的办法就是将其融入阅读训练中。其实，考试中的所考查的基础知识绝大部分来自教材。如果平时在复习基本课文时，就有意识地将重点字词句列出，并要求他们反复诵读识记，再辅之以形式多样的练习加以巩固，效果是显而易见的。三是课堂练习做到“精练”。其一练习题要选取典型，利于学生举一反三，便于学生巩固知识形成能力，在一定时间内达到预期的复习效果。其二练习要有针对性和诊断性，要能通过定量练习后，反馈学生掌握的程度，思维的速度，判断准确度等。其四，练习要有趣味性。比如为提高速度，可采用限时小组竞赛的办法。如字形的复习，可以把平时易混易错的字设计成辨字组词、火眼金睛改错别字等练习。其五练习尽量以书面为主，并对书写提出严格要求。2、教练方法，指导学生复习语文，必须加强方法的指导和培养。学生的语文读写能力培养得好，即使没有见过的题型、没有训练过的内容，也难不住他。因此应当把指导学生掌握学习语文的方法作为复习的重中之重。例如分段分层的方法，可以按哪些依据分；又如熟记背诵。现在课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，我们一般是要求背诵课文中重要的部分。背诵的量很大，复习时，必须让学生掌握有效的诵记方法。为了提高背诵的效率，要求学生做到口到、手到、心到，记忆时留心学生最易写错和混淆的字；重点在于检查，常采用的方法有口头背诵、书面填空与默写。另一方面我们应该充分调动学生的积累和潜能，组织学生交流学法，也能起到很好的作用。四、作业布置要灵活、适度“兴趣最好的老师。”所以上复习课时，我们可以通过内容新颖、形式多样的练习或语文实践活动，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。1、自主作业，自出考卷复习期间的作业应该尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，让不同层次的学生选做符合自身的作业，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等，努力让知识成为学生自己的思考结果，提高复习效果。2、需要指出的是作业的布置要适量，避免机械重复的抄写加重学生负担，使学生厌学。五、把握试题类型，训练学生正确审题做题识字写字部分、积累部分（词句段篇、名言佳句、诗词、文言文知识的诵读、感悟、口语交际）、阅读（课内课外）、写作。