老师，请注意您的课堂语言

老师，请注意您的课堂语言   暑假期间研修不息，正好是总结一学期教学得失的大好时机，通过走亲访友，谈及教书育人，反思自己的课堂教学，总觉得在为人师表，言谈举止上的“言”上应注意些什么。据调查,小学生对课堂学习的兴趣，积极性大多来源于教师的语言引导，一位优秀教师的语言会给学生留下深刻的印象，甚至影响他们的终生。大多善于，重视语言表达，讲究语言艺术性的教师都会给学生留下难以泯灭的印象。他们的语言时而科学严谨，时而生动活泼，时而气氛庄重，时而幽默诙谐，都会给想象力正丰富的儿童大脑巨大的冲击力，正因为这些细节，我们教师的形象也就烙在了孩子们纯真的脑海里。       案例1、一群年近不惑之年的同学小聚，聊起自己的小学课堂回忆，大多都记住了语文老师的温馨话语，学习优秀的记住了被表扬：某某今天的课文朗读的很好；某某的字书写有进步啊！上课纪律差的同学记住了老师的一句：咱不点名哪一位同学不认真听讲啦，希望您留下唾沫暖暖心吧！犯纪律的深感对不住老师，再也不犯；老师上课讲解课文兴致高昂时还会给我们哼上一曲，彼时彼景，真是终生难忘！     案例2、某学校的两位学生放学路上的谈话:甲说：“真倒霉！我们又被老师臭骂一顿。真不想在这个班上课了”原来一个同学趁老师讲课乱说话，老师提醒了好几回，还是不停犯纪律，老师说了一句“你嗓子眼塞鸡毛了吗”全班哗然，然后集体受罚。    以上学生对教师语言的印象甚至是影响，我不禁咋舌——作为教师一定要修炼自己的课堂语言，真正让正确的语言，引导好学生，为学生课堂学习服务。     亲其师，信其道。在课堂上教师要和学生恰当的交流，不仅能够拉近师生之间的情感距离，还能有助于学生放松心情，启迪思维。一味的严肃常常将课堂变成枯燥的“刑训场”。当然，恰当的交流还需要实际的训练，规范的言语训练，不仅能够改善教学，而且是优质课堂教学的关键。 表扬讲艺术，批评要委婉。对于课堂表现优秀的学生适时提出赞赏，表达自己的感受，肯定学生的表现，尽量表扬其行为，可以描述他的表现过程，不仅仅是简单的评价“好”“不错”“很棒”而是“您的朗读真有感情，抑扬顿挫，没有错音，很好!”“这位同学对课文的理解很深刻，他不但联系自己的生活体验，还能够表达的很完整，可以当做是一篇很好的习作素材了”这样的表扬语言不仅让被表扬的孩子受到自我激励，而且传达给每一位学生的是感受到教师公正中肯的评价，顿悟自身的不足之处，树立了学习的标杆。对于回答问题欠妥的同学，教师也要指出其不足之处，提出中肯的建议，或是给学生机会“请你再思考一下。”站在学生的角度，肯定其思考的积极性，少用破坏性的语言，多用建设性的语气帮助其改正。对其明显的转变，哪怕是学习态度的转变教师也要看在眼里，记在心里，明确表达自己的对他的肯定态度，让学生知道老师的眼里有他，关注他的健康成长。 苏霍姆林斯基在他的《走进教育家》中提到“教育上巨大的不幸与失败，其根源常常在于教师不善于与学生交往。”成功的教师会接受学生不良的情绪，关注学生的感受，走进学生的内心世界，帮助学生走出学习的迷津。失败的教师靠讲大道理威逼利诱，甚至奚落、训斥。孩子的心灵就会受到责备，羞辱，长期如此，学生上课忧心忡忡，甚至厌学，出现难以估测的麻烦，孩子心理阴影产生。 老师请好好锤炼自己的课堂语言吧，我们虽不能和《中国好声音》《中国好舞蹈》的导师，评委们面对亿万观众的语言那么准确、那么赋予情感或理智的分析，评判，但是您的课堂语言完全可以左右四五十个小学生最初对知识的渴求，左右其最初对社会的体验感受，这也是对学生最基本的尊重。