《永生的眼睛》教学反思

《永生的眼睛》教学反思《永生的眼睛》是四年级下册第五单元中的一篇略读课文。课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。这是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。现在的大部分孩子，自幼娇生惯养，比较自私，不懂得关爱别人。这正好是一篇渗透德育的好文章，如何借助这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心，促使孩子们都来为别人、为社会献爱心呢？于是，在教学中，我先从《触摸春天》的盲姑娘安静导入：“如果她有一双明亮的眼睛，那该多好啊！”接着以文章前的自学提示为主导，让学生默读课文，画出文中自己深受感动的语句和段落，说说自己的体会。学生首先找到了文中描写琳达的句子，14岁的琳达和当年14岁的妈妈的表现，形成了鲜明的对比。接下来，学生对母亲、外公的行为进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。带着这种感情去读文中人物的对话，学生对人物的理解就比较透彻，而且能回答积极主动。看来，没有用更多的问题限定学生，他们反而能自由感悟，有感而发，谈得开心，悟得深刻。在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指的是什么呢？一个学生说：因为是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就好像他还没离开家人一样，还活着。而在这个学生回答的同时，又有几个同学急着答到：永生的不光是他们的眼睛，还有他们的精神。孩子们理解多到位啊！学习了课文后，我想引起孩子们的情感火花。于是，我抛出一问：学了这篇课文后，你对于“器官捐献”有什么看法呢？孩子们热情洋溢，都表示非常支持器官捐献，更会动员家人一起参与。听到这些话，我的心里暖暖的——孩子们的内心受触动了，他们明白了当我们拥有健康的眼睛时，是多么幸福，多么方便！那些因为眼疾而失去光明的人们，又是多么的不幸，多么的无助。因此，他们也能体会到：如果当某个人失去生命时，他健康的眼睛再能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！所以，他们也才会在没有与父母讨论商量的情况下支持器官捐献的。器官捐献，似乎离我们很遥远，但是，孩子们的心却因今天的这一节课而种下了“捐献”种子。