《三角形的分类》教后反思

《三角形的分类》教后反思本节课是既有趣又在现实生活中有意义的一节课。开始，我让孩子们对班级里的42名学生分类，按照分类的标准不同，同学们有了很多的想法，也让42名学生都有了属于自己的归属，从而理解了“分类”在现实生活中的应用，凸显了“分类”的重要性，很自然的引出新课。   《数学课程标准》基本理念中的第五条指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流，是学习数学的重要形式”。新课标中明确指出要让学生学会合作、学会交流，学会自主学习；教师的教学应更重视学生知识的学习过程和形成过程。我认为教师应合理创设“争论”的平台，为学生提供很好的交流机会，充分调动学生的智慧、培养学生的思维能力。   课堂中的​整个教学环节体现了学生的主体地位和教师的主导作用，虽然从时间上显得花费较多，但这完全符合学生的认知发展规律，对培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力和严谨的科学探索能力等都有很大的帮助作用。尤其是学生通过自身的亲身体验、感受分类的过程和方法，更加加深了对知识的理解，从而也更好地渗透了数学的思想方法和学习方法。   不足之处在于，处理后面的“拓展练习”时，用信封挡住的三角形只露出一个锐角，同学们要有许多疑问，课堂上没有解释清楚，需要在后续教学中慢慢指导。今后要注意利用好课堂的生成资源，变“废”为“宝”。​