《童年的发现》教学设计

 《童年的发现》教学设计教学目标1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写生词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。课前准备1.通读全文，自学生词，尝试概括主要内容。2.围绕课文后面的内容批注。3．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。课时安排   一课时教学过程一、汇报交流1.挑选几个重要的片段进行朗读检查。（例如梦中飞行，老师解释人生长要飞的道理，探索人究竟是怎么来的，大胆猜想九月怀胎的道理等）2.字正腔圆读生词3.交流主要内容先明确概括的思路：首先思考这是一篇写什么的文章？写事的；想一想事情的起因，经过，结果。把时间、地点、人物融进去。起因：九岁的时候，“我”发现小孩子都会在梦中飞行，便去问老师其中的原因。经过：老师的回答（解释）激发了“我”的想象力，不断去探究人究竟怎么来的问题，并从母亲怀胎九个月的现象中发现了进化论。结果：后来，这个发现在几年后老师讲课时得到了证实，却因老师的误解被赶出了课室。二、小组合作1. 讨论费奥多罗夫是个怎样的孩子。做到有观点有理由。2.体会含义深刻的句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”【方法：3号、4号做主讲，组员补充】三、汇报交流方式：小组代表发言——小组同学补充——其他组的同学补充（一）费奥多罗夫是个怎样的孩子。●天真单纯，充满幻想1、九岁发现……完全、独立强调自己的了不起，充满自豪、得意之情。（朗诵：读出自豪得意）2、梦境的自由自在、画面的轻松写意（读出迷恋与陶醉、纯真与美好）●敢于提问，强烈的求知欲1、问老师为什么会梦见飞行？刨根问底。（对话练习，虽然这里没有说是谁问老师，从后面的情况，例如：“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至……”可以推测，他当时一定没有少问。）2、我绞尽脑汁思考“母亲为什么要怀胎九个月生下婴儿”。（从“绞尽脑汁”可见爱思考）●善于想象，聪明从地图联想到人的变化过程，并且把每个阶段分了时间，折合成正好是九个月。把母亲怀胎九个月想象成人类变化的漫长的每一个阶段的浓缩。（二）体会含义深刻的句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”思路：表面上是什么意思？暗含什么意思？