《劳动创造文明》教学反思

《劳动创造文明》教学反思 1.课前准备不充分。如对课标和教材研读不透，教学目标确定不合理，重难点没有突破，对教材和教参提供的信息没有认真分析，导学案设计缺乏科学性，尤其是问题的设计，没有价值，不能起到问题导学的作用，因此也就不能激起学生的兴趣。对于学生，只是布置了查找资料，没有指导学生如何整理信息，导致课上师生交流、生生交流、展示显得非常僵硬。 2.课堂教学存在以下不足： ①教师语言匮乏。课堂教学语言是教师进行教学的主要工具，语言艺术是我们提高教学质量的重要手段。可以说，成功的教学无不得益于教学语言的功力，教师的语言修养直接决定着教学的效果。在本节课上，自己想用一些优美的语言去赞美学生、去激励学生、评价学生，但却不知道说什么，导致一节课平平淡淡，很乏味。 ②教师的调控能力差。课堂上学生的氛围很紧张，而教师却不能随机调控。如在学生展示交流阶段，负责展示的学生很紧张，此时教师应该缓和一下气氛，但此时教师也很紧张，是整个课堂氛围都很紧张，课堂非常沉闷，要不是有听课领导，估计学生可能会睡着。更谈不上打开学生的思维了。 ③教师对学生的培训指导不到位。学生没有良好的学习习惯。如小组长不能很好地协调组内成员，分工不明确，展示交流时的语言不规范，缺少必要的礼貌等。小组合学不能充分体现，学生只是在独学，得出的结论知识代表个人意见，并不是全组成员的一致意见。 ④教师游离学生。学生在自学阶段，教师在巡视，学生在合学阶段，教师还是在巡视，并没有参与到学生的学习中，教师和学生的倾听习惯也不是很好，如高金鑫同学在背诵古诗时，题目应为《蚕妇》，而他在背诵时说成了《桑妇》，学生没有听出来，教师也没有听出来，这样的错误时不应该出的。同时教师也没有很好地运用高效课堂的“三件宝”，即追问、反思、杀回马枪。 总之，这节课上的一塌糊涂。在反思之后，感觉今后的教学中要注意以下几方面： 1.丰厚自己的知识功底，深入学习课改理论。丰厚的知识功底是教师征服学生的制胜法宝，是决定课堂效率的一个重要因素。所以教师应具备纯熟的学科专业知识、广博的科学文化知识、一定的教育科学理论知识。教师要掌握基本的学科知识，以保证在教学时不会出现常识性的错误，并为学生的学习奠定坚实的知识基础，使自己更好地理解所教学科的知识并把所教学科与其他学科有机地联系起来，从而做到融会贯通、得心应手地进行教学。 2.增强语言表达能力。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师要学会运用恰当的语言感染学生、激励学生、评价学生。 3.精心设计导学案。导学案应该能为学生自主学习提供指导，真正起到导学的作用。教师要深入研读课程标准和教材，设计科学、合理的导学案，问题符合学生的认知规律。 4.增强掌控课堂的能力。一节课若要取得很好的效果，教师对自己的阵地--课堂必须要做到全面的掌控。如教学时间的调控、机智处理偶发事件、全面关注每一位学生、认真倾听学生、质疑、追问等。