二（2）班数学 《长方形、正方形面积的计算》评课稿

二（2）班数学  《长方形、正方形面积的计算》评课稿     听了侯老师执教的《长方形、正方形面积的计算》一课，本节课结构严谨、层次清楚、过渡自然、重点突出。下面我就对侯老师的这节课作一个简单评析，我认为本节课有以下几大亮点：一、复习新颖，富有启发性。教师通过对学生提出的学习希望既复习了生活中常见物品的面积，并为学生学习本课树立了信心。  二、培养学生动手操作能力和合作的意识。  课件出示长 5厘米、宽3厘米的长方形，你能求出它的面积吗？教师让学生通过准备的学具，点拨可以通过摆1厘米的小正方形，看看能摆几个来求它的面积，为了使结论更有说服性，教师还组织学生改变每行的个数和行数，计算面积。从而得出结论：长方形的面积＝每行的个数×行数，而行数就是长方形的宽，每行个数就是长方形的长，最后得出总结论：长方形的面积＝长×宽，让学生自己动手和动脑，小组讨论及个人独立思考，在学生主动参与，积极探究中获得了长方形面积计算方法。三、教学思路清晰，教学设计有层次。这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。整个教学详略得当，重，难点把握准确。当总结出长方形的面积公式时，教师及时质疑“是不是任意给出一个长方形的长和宽，就能算出面积”？在讲解此题时，教师引导学生先求出一行的面积，再乘2，就是长方形的面积，使学生对7和2这两个数字有了更深刻的认识。四、练习设计合理 形式多样。侯老师的这节课的练习设计涵盖基础练习、应用练习、综合练习和拓展练习四个层次，有直接计算题，量一量再计算，问题解决题，猜一猜等。建议：1.做一做的题应该放到猜一猜的后面，先易后难。2.应该让学生计算的时候先写上公式，让学生对公式有一个熟悉的过程，然后再让学生往公式里代数字这样就不容易出错了！