如何提高学生对位置方向的认识？

如何提高学生对位置方向的认识？ 三年级的孩子对抽象的空间位置的理解能力还是比较困难的，如果能结合生活实际上的例子和常识，有助于孩子们对抽象的空间位置方向的认识和理解。孩子对于位置与方向的接触在一年级的时候也有所了解，如：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南，还有上、下、左、右、前、后,对于这些方位孩子们是非常熟悉的。于是我根据孩子们所熟悉的方位入手，加上我们实际上生活中的例子来进行反复的操作活动或者游戏方式，让孩子们在活动中，在游戏中感知东、南、西、北等方位。但是仍然有相当一部分的孩子还是比较模糊，因此在教学中更加需要结合学生已有的知识和生活经验，创设一定的情境进行教学，充分调动学习的积极性，鼓励孩子自主探究，敢于发表自己的意见，在合作交流中形成自己的知识。 例如在教学教科书的第8页中的例4，教科书呈现了学生在操场上辨认东北、东南、西北、西南等四个方向的活动情境。为了很好的让孩子们对这几个方面的认识，在孩子们已有的知识上引出新知识的学习。因为我校教室的黑板正好在正东面，学生坐在教室里也是面向正东面，结合这个实际情况，我首先让孩子们说一说教室里的主要物品，如黑板、黑板报，小学生日常行为规范、学习宣传标语分别在教室里的什么方向，复习已经学过的东南西北四个方向。再组织孩子们讨论教室里的书柜和清洁工具柜在教室里的什么方向？经过孩子们激烈的思考讨论交流和回报评价后，得出教室里的书柜和清洁用具柜既不在正东面，也不在正北面，那它们到底在教室里的什么方向呢？他们其实在教室里的东北面。经过孩子们的自主探究、互相评价后，学生已经形成了辨别方向的方法，而教室里的西南、东北、西北三个方向自然而然的就辨认出来了。还有一点要注意的就是孩子们描述方向的语言很不规范，所以在教学时一定要规范孩子们对方向的正确描述方向，如谁在谁的那一面，还要定好以谁为参照物，对于这些，孩子们也是经常出错的。