二年级语文下册《动手做做看》课堂实录

二年级语文下册《动手做做看》课堂实录【教材分析】本文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不盲从，勇于实践。文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，要以此为切入点，激发学生读书的欲望，唤起学生的科学意识。对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，引导在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。【教学目标】   1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。   2、使学生初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的，要做生活的有心人。    3、发挥想象，以“伊林娜的故事”为题，把这个故事写下来。【教学重点】培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。【教学难点】发挥想象，以“伊林娜的故事”为题，把这个故事写下来。【学法教法】引导点拨法、主动探究法、合作交流法、说写结合法。【教学准备】写话纸、课件等。【课时安排】1课时。【教学流程】一、儿歌导入。    1、导语：可爱的孩子们，还记得这首儿歌吗？读读！（教师评价：你们读的真好，不但流利，而且声音洪亮，老师给你们点赞！） 2、师：读完了这首儿歌，你从中明白了什么？  指名说。  师：是的，只有动手又动脑，事情才能做得好！ 3、揭示课题：前面我们学过的哪篇文章也说明了这个道理？                       4、板书课题，齐读课题。   （设计意图：通过读儿歌、说道理，既激起学生已有的知识经验，为学习新知做好了铺垫，又顺利导入新课，一举两得）二、讲述故事。   1、过渡：一看到课题，你首先想到谁？（伊琳娜）   2、师：你觉得她是一个什么样的孩子？（动手动脑等）她的确了不起，你们喜欢她吗？（喜欢）今天我们就讲讲伊琳娜的故事。要想把故事讲得很精彩，就得熟悉故事内容。请你们轻轻翻开书，带着这三个问题认真地读读课文，重点读描写伊琳娜的段落，边读边思考：  （1）谁动手？为什么动手？  （2）实验的结果是什么？  （3）从中明白了什么道理？   3、指名分别回答。   4、师：这三个孩子的答案串起来，就是伊琳娜的故事。你能试着把这个故事讲给同桌听听吗？   5、指名说。（师评价：你讲得真精彩，老师都被你吸引住了！你说得有条理，也很有创意！你的语言组织能力这么好，可见你的语言表达能力非常强，我为你骄傲！）  （设计意图：这个环节主要是训练学生口语表达能力，以说促写。）三、编写故事。   1、过渡：你们的故事讲得这么好，相信你们的写话能力也不错！请看大屏幕，根据提示语写一写。   2、指名展示。（谁愿意把你的作品展示一下？请你们读一读。读完后，你想说点什么？）  （设计意图：培养学生的思维能力和写话能力。） 四、总结升华。   1、过渡：又说又写，累了吧！让我们放松一下，站起来一边拍手一边读儿歌。 2、小结：孩子们，以后在学习中，在生活中，我们要勤动手，勤动脑。（设计意图：首尾呼应，画龙点睛，升华主题。）五、拓展延伸。1、把编好的故事整齐地誊写在写话本上。2、以《我的故事》为题，写一段话。六、板书设计：                13.动手做做看