2014-2015学年第二学期教学反思

2014-2015学年第二学期教学反思忙碌疲惫中，一个学期飞逝。   反思本学期工作，收获不菲。现将自己仍存困惑以及应该注意改进的地方小结于下：     一、     对学生管理仍不够严格。    在教育孩子和教育学生上，我始终认为：一个人必须学会自我管理学会学会自律，如果一味依靠别人监督，一旦没有人督促时候他将不知所措。在他们生命长河中，分数只是微小的一部分，而自我管理、自我约束、自我规划的能力，才是影响他们一生的关键。     正因为此种教育观点的影响，在学生管理上我始终做的不够严格。没有形成符合自己教学风格的一套严密的管理体系，没有细致入微地规划每一节课的管理问题。在自己孩子的教育中，事实证明此教育观点是正确的。但是在我们学生心理年龄较小、心智较同龄孩子不够成熟的情况下，以此种教育观念影响自己的教学行为，所要求的教学成绩和课堂状况不尽如人意。    努力方向：在坚持自己教育观念的前提下，严格规范课堂管理，形成适合我校学生、符合自己实际情况的教学风格。    二、     情绪容易受学生影响，不能把大教育和小教育很好融合。    学生比较贪玩，他们对学习的厌倦有时会影响我的情绪。所学内容“好玩”了，上课要记录的东西少，学生会上的很高兴，课上的很顺利。如果所学内容知识性较强，需要记录内容多，学生就烦了。即便是教师精心准备的东西，部分学生也学得无精打采。欠缺初中生应该具备的最基本的自我管理能力、学习能力，此种状况，教师的情绪容易受到影响，感觉有点点的悲哀。    学生确实还是孩子，学生确实还未成熟，但是每个人都必须为自己的行为负责，每个人的人生都必须由自己去填写。所以，我经常觉得如果自己对学生管理过于细致从长远角度考虑是对他们的一种纵容，也是一种伤害。他们终究要独立去面对一切，如果在成长的过程中我剥夺了他学习自我约束、自我管理的过程，即使暂时的分数再好从长远讲岂不是一种罪？     所以，尽管现在所教学科成绩很少受罚尚或得奖。但是内心缺少一种生命成长的愉悦，缺少一种真正的成就感。    此种困惑，原因在于我不能把学生“生命成长”这个大教育和取得考试分数、求得课堂效率这个小教育很好融合，不能在取得小教育成绩的同时游刃有余地实行大教育观念。      思想支配行动，以上是反思者最真实的心理。正因此种心理此种思想，才会有日常教学中的种种行为。或有人认为，作为一个普通教师有这种思想极为可笑，但教师是代表国家培养社会主义合格人才的，从此角度讲，似乎每个老师都应该有大教育的观念。    今后努力方向：把大教育和小教育很好融合。                                               2015年5月20日星期三