口语交际•习作二

口语交际•习作二【教学目标】1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年生活的美好、纯真，珍惜童年，热爱生活。3.具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。4.围绕是否把事情的经过写清楚，写具体、写的有趣、写出自己的真实感受，认真修改自己的习作。【教学准备】　　1.轻快的音乐。2.让学生准备童年生活的有趣的照片。3.构思准备自己的童年趣事【教学时数】三课时【教学过程】　　第一课时 口语交际一、引入故事，激发情趣选取《同步阅读》的第二单元的几篇文章，让学生聊一聊其中的有趣的、难忘的事。二、小组交流，回忆童年1.我们的童年生活也有很多有趣、难忘的故事，四人小组为单位，互相说一说，按照4.3.2.1的顺序说。要求：安静聆听，给予鼓励，做出评价（围绕说清楚、说具体）提出疑问，选出与全班交流的代表。三、多元互动，分享童年【学生发言过程可以配上音乐和学生自己的照片】1.请2.4.6.8.12组派代表交流。要求：说者——清楚明白，大方得体。听众——安静聆听，给予鼓励，做出评价（围绕说清楚、说具体）提出疑问2.充分互动，修改提高第二课时 习作指导（小足球赛）一、从“描写”入手，学习把习作写具体写生动1.了解“描写”的意义　　描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法，是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。写文章，只有通过描写，才能做到"绘声绘色"、"活灵活现"、"栩栩如生"、" 历历在目"、"维妙维肖"。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。2.欣赏片段描写，加深对描写的印象外貌描写：●散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸蛋儿，唯一美中不足的是她脖子上那块棕黑的胎记。不过，这样的胎记也使得她更显得调皮可爱了。●王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太太。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。生气时嘴角微微颤动着，嘴半张着,胸脯一起一伏，眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得格格作响，好似一头被激怒的狮子。原本面如土色的脸涨了通红，头一甩，就甩出一句骂人的话，回荡在校园上空……动作描写：●当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头做叉子拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。两行面条宽的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。她始终只管吃，拼命地吞着那浸透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。●过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的拳头，想竭力制止抽泣。●我双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待—瓜瓤的甜丝丝。二、堂上练笔：小足球赛的一个片段描写，选择一个人物具体描写第三课时 习作指导（童年趣事）一、阅读习作要求，明确习作要求要求：1.童年趣事，抓住“趣”，可以是一件，如《童年的发现》，可以是围绕一个内容的几件，如《冬阳童年骆驼队》；2.事情经过写具体（把上一节课学到的“描写”的方法用上）3.写出自己的真实感受二、头脑风暴，打开思路开火车说说自己身上发生的有趣的事三、草拟片断，渗透写法让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。四、选择典型，简单点评教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。