关于提问的技巧的反思

关于提问的技巧的反思 这段时间上课发现自己在课上活跃气氛有了部分提高，在上课时学生可以跟着我的思路去走，上课学生响应的也多了。我觉得这与我上课加强提问有着密不可分关系。上课提问我认为是调动学生积极性最好的办法，也可以检验自己上课是否讲明白。课堂教学中教师的提问，影响着整个教学内容的开展，影响着学生以后问题意识的形成与发展，提问对于提高化学教学质量有着不可忽视的作用。我认为提问是有技巧的，根据这段时间的教课进行发思。 首先，我觉得提问要明确目的和要求，要知道提问是要达到什么样的结果。其实我认为教学中，提问的根本目的就在于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成善于学习、勤于思考的习惯。让学生积极主动地去思考问题，而不是被动的接受。因为主动学习和被动学习的效果真的相差很多。有一次铁在氧气中燃烧的实验，在一班做实验让他们观察并让他们自己去总结实验现象，而在12班因为时间原因就直接放的视频告诉他们现象。最后在做作业时，两个班就铁在氧气中燃烧的现象正确率相差很多，一班就明显的要比二班强所以说，通过提问实验现象让他们主动学习对于初中化学的学习真的很有作用。 其次，提问问题要符合教学目标。因为课堂教学最终还是要落到知识的讲解，所以说课堂教学提问应围绕重要的知识点进行，重点知识应注意从多角度、多侧面提出问题，即提问要突出重点。对于教学中的难点也应加大提问的力度，设置多种水平的问题来化解难点。比如说就在上周讲制取氧气时，我就设计了几个问题：用高锰酸钾制氧气时为什么在试管口方一团棉花；固定试管时为什么向下倾斜；什么时候开始收集气体。这几个问题都是对于成绩中等或中下的学生。对于成绩中上的学生，我提问的问题有固液不加热装置中我们可以将注射器替换长颈漏斗吗？有什么优点？等等。提问的问题在精心地筛选后，提问得当，面向全体学生，才能激发学生的兴趣，激发学生的求知欲望。 最后，我觉得提问最好要创设一个情境。给学生创设一个相关的情境，并提问，可以让学生自己投入进去，自己去找寻问题的答案。比方说在学习“人类重要的营养物质”这一节，就可以给学生创设一个春游的情境，让他们根据所学知识，去选一份营养物质最全的食谱，并指出食物对应的营养物质。 这是我联系自己的上课的经历，对于提问技巧的反思。所以提问对于课堂教学顺利的进行，有着很重要的作用。作为一个新手老师一定要把课堂提问重视起来。