《连除应用题》教学设计及教学反思

《连除应用题》教学设计及教学反思教学内容：教材53页例4和做一做。教学目标：1、  在自主探索中探究出两步除法应用题的数量关系，并能用两步除法解决相关的生活问题。2、  通过独立思考，小组合作活动，能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。3、培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系。教学重点：使学生理解连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。教学难点： 1、用两种解答方法解答应用题。     2、理解数量关系，找出解决问题的间接信息，灵活解决问题。教具准备：口算练习卡片、投影仪等。 教学过程一、复习。 1、口算：13×6   90÷3   80÷5 ÷3  40÷4÷5  48÷(2×4) 2、投影出示复习题：三年级女生要进行集体舞表演，她们平均分成2队，每队分成3组，每组10人，一共有多少人？3、改变复习题的一个条件和问题后，出示例4    三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？4、引出课题（板书：连除应用题）二、探究新知，形成策略1、探究例4的解答方法（1）读例题，学习两种分析、解答应用题的方法．（2）思考讨论2、结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式．3、观察比较，归纳概括．教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？4、引发思考，巩固解题方法。三、巩固提升。1、独立完成教材第53页做一做。2、判断题。四、全课小结。这节课我们学习的是什么知识？      教学反思：在课堂中我注重学生解题策略的讲解，用线段帮助学生理解题意，让学生用不同的说的方式展示自己，如个别说，小组讨论说，跟着同学一起说，给了学生充足的时间与空间，让学生通过说展现思维过程，表达自己的想法，学生每列出一个算式，就要求说出求的是什么，培养学生数学语言的完整性，并让不同层次的学生学到自己喜欢的思维方式。