《三位数的加法》教学反思

《三位数的加法》教学反思    三位数的加法是在学生学习100以内数的加法、万以内数的认识的基础上进行教学的，它是学生今后学习万以内多位数加减法以及多位数乘、除法的基础，在计算教学中，起着承前启后的作用。学生在前一单元已经掌握了百以内数的加法笔算和口算方法，千以内数的加法与百以内数的加法相比，有许多相同的地方，也有发展和提高的方面。这种关系使“迁移”成为有效的学习方式。教材为学生创造了知识与能力迁移的条件，提供了自主探索解决新问题的机会。另外，千以内的加法在日常生活中也有着广泛的运用，是学生所要学习的“必需数学”。 根据学情，我制定了如下教学目标：1、使学生理解和掌握千以内数的加法口算、笔算方法,能较灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。2、通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养学生独立思考、主动探索的精神以及与别人合作学习的能力。3、使学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。结合学生情况分析和教学目标要求,我在在教学中进行了以下的尝试：1、以生为本，自主学习。课前我精心设计了“小研究”，让学生提前预习，自主尝试。课堂上四人小组讨论交流：我的例子是什么？我是怎样算的？怎样写竖式？我想提醒大家注意什么？然后请小组汇报。孩子们像小老师一样，有模有样的在黑板上板书竖式并且讲解做法。其他同学及时对每个同学的发言进行提问或补充，课堂气氛活跃，孩子们参与积极。给孩子机会，让他们成为学习的主人，真正做到“我的课堂我做主”。2、 把问题简单化，渗透数学思想。在口算学习中，孩子想出了很多方法，无论哪种方法都给予肯定，并帮助学生分析是否简便，同时渗透转化和类比的思想，让学生初步感知千以内的加减法的口算方法与20以内加减法的口算方法一样。把所有千以内的加减全部转化为20以内、10以内、100以内数的加减。如在计算300+400=700时，及时引导学生通过数的组成找到想3+4=7这种方法。3、 注重练习巩固，生本和有效教学相结合这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，学生虽但好像很容易就掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错。所以我在教学这部分内容时最主要的是要做到一个"细"，注重细节的教学，注重错例分析和提醒，帮助学生养成细心认真的良好学习习惯。另外 通过老师考考你、同学考考你、考考我自己三个环节加强了练习巩固，从基本计算的游戏环节、解决问题的计算环节、到思维拓展环节层层递进，让孩子在练习中理解算理、熟练计算，让课堂扎实有效。有待改进的地方：时间把握得不是很到位。前面的讨论、讲解部分花的时间较多，导致后面的练习没有当堂反馈，有点遗憾。