《祖父的园子》说课稿

《祖父的园子》说课稿教学目标1.借助拼音认读课文的生词，联系上下文理解意思。2.有感情朗读课文。3.自主解决导读的学习任务：（1）课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘记？（2）“我”在园子里的心情是怎样的，是从哪儿体会到的。教学说明：本设计学生课前学生没有预习教学过程：一、听故事想问题（老师读开头的几个自然段，后面的让几个学生往下读）1.专心听老师有声有色读课文，做到心无旁骛。随着文章的推进，老师提出一些问题引发大家的思考。重点关注文章的一些写法，例如：（1）第一自然段的第一句是总起句，后面围绕这来写，写花园里的各种各样的昆虫（2）第二自然段是过渡句，承上启下，明晃晃的阳光，红的蝴蝶，绿的蚂蚱，新鲜漂亮的花、瓜、谷子、草……（3）第三自然段：重点写了榆树,采用比喻的修辞方法，有详有略。（4）第四自然段的第一句是总起句。围绕这句写“我”跟着爷爷在园子里面转，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水……二、自由畅谈阅读体会1. 读了课文，在你的脑海里出现一个什么关键词？【自由、快乐……】2.你是从哪儿体会到的？（让学生畅所欲言）对于一些重点的地方，重要的表达方法，放慢速度，进行赏析感受：例如，●文章用了很多ABB式的词语，如“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟”读起来给人欢快的、喜爱的情感。●一连串的“愿意……就……”从排比的句式中感受到轻松自然、无拘无束。3.在你的脑海里有哪几个画面是印象深刻的？其实这也就是作者对童年生活久久不能忘记的。提供句式说话，使回答规范。（1）园子里（ 怎样）的（什么）让我难忘。（2）表面上是跟着（ 谁  ）（干什么 ），实际上是（干什么），让我难忘。（3）把（什么）当做（什么 ）的情景让我难忘。（4）（    ）的情景，让我难忘。（5）让我难忘的还有（      ）.变为问答题：答：童年生活让我难忘的情景有（至少列举三个）：……三、自由诵读、记背喜欢的词句