浅谈如何构建高效化学堂课

浅谈如何构建高效化学堂课全面实施素质教育后，化学学科课时大大减少，但教学任务依旧很重，因此要实现高效课堂，就显得格外关键。高效课堂是在课堂教学中，通过教师的科学引领和学生积极主动的学习，在单位时间内获取最大的教学效益，促进学生获得全面高效的发展。因此,，高效课堂应当包含三个方面：一是课前充分准备，二是课中精心设置，三是课后合理安排。【关键字】高效课堂、教师、学生、充分准备、精心设置、合理安排课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是我们每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。那么怎样才能真正上好一节高效化学课呢？以下就结合自己的课堂教学实际，谈谈自己在教学中的点滴体会与浅显认识。一、课前充分准备1、钻研教材教材是教师教学和学生学习的主要依据。教学的前提是必须深入钻研教材，熟悉教材的编排特点及内在联系，掌握本节内容的要点、编写层次与顺序。查阅相关期刊杂志上刊登的教学方法理论及对教材的处理、内容的解读，做到把握本章节在教材中的地位；本章节的教学任务（包括知识、能力、情感态度与价值观），本章节要求学生具备哪些知识基础，还要补充哪些知识，重点如何突出，难点如何突破，理论和实际的结合点在哪，开发智力，发展能力的切入点在哪，培养学生学习方法的最佳点在哪等等。2、了解学生备课只做到备教材还远远不够，还要求教师要先充分备好学生，根据自己学生的特点，确定教学内容的难易度，选择合适的教学方式和教学手段，这样才能做到有的放矢。如果你面对的普遍都是基础较差的学生，那么你就要调整备课内容，降低标准和要求，多进行基础知识的讲解，少讲甚至不讲高难度的知识。只要完成一节课后，学生能有尽可能大的进步，那这样的教学就是有效教学。当然每个班级的学生的成绩都是参次不齐的，作为教师，就必须要充分了解学生的整体情况，教学中，既要照顾到大多数学生的学习期望，也不能忽略少数学生的学习需求。应尽最大可能不使一个学生掉队，让所有学生都有发展，只有这样才是真正有效教学。3、精心设计教学设计的有效性，是整堂课教学是否有效的前提。在教学设计中，要贯彻以学生为本的理念，在充分理解教材和了解学情的基础上，找准教学的起点，按照教学规律和学生的学习实际情况，制定合理可行的方案。在教学设计中要以问题为中心，积极引导学生的探究活动，激发学生的探究欲望，提高学生学习化学的兴趣。二、课中精心设置1、培养学生养成课前预习的习惯　　预习是学习成功的关键一步，是学习过程中必不可少的环节。教师要指导督促学生做好课前预习，包括教材预习，学案前置使用等。有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目的，提高了学习效率。因此，我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样老师才会教的有效，学生才会学的高效。 　　2、营造活跃轻松的课堂氛围新课引入和情景设计要新颖有趣，引人入胜。要充分挖掘化学实验的趣味性和知识性，例如讲原电池，可以利用橙子作为电解质溶液，组装一套原电池装置，再抛出问题，是否能导电。并让学生利用实验药品自己动手组装原电池装置，总结出构成原电池的条件，力求实验与思维有机结合，使学生始终处于不断探索的情境之中，这不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学习效果。3、巧妙的引导作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师不仅要调动课堂的气氛，还要善于引导学生积极参与课堂活动，做到“眼到”“耳到”“手到”“口到”“脑到”，独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生学习的主体意识。彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡，把课堂真正的还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。 例如讲解以锌铜作为电极，稀硫酸作为电解质溶液的原电池，先引导学生分析单液电池的工作，再抛出问题，为什么锌电极也冒气泡，如何才能避免锌电极产生气泡？制造矛盾点，得出因单液电池存在缺陷，引出双液电池，层层推进，引导学生到对双液电池的学习环节。4、做好课堂即时评价教师要即时对学生的回答进行评价，若学生答对了，要给予表扬，若答得不够全面，要引导他，并鼓动其他学生积极参与补充，完善。若学生答错了，要即时点拨引导，予以纠正，避免一个错误的理解而导致对整个知识体系的迷茫，影响学生的进步和发展。三、课后合理安排1、有效布置作业，做到有效练习以作业为载体，转变学生的学习方式，引导学生积极主动获取和巩固化学知识，积极探究化学基本规律，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，形成科学的人生观和价值观。首先，要针对化学知识点精选适量试题，要有针对性，让学生在练习中巩固所学新知识；要具有代表性，让学生在练习中能举一反三。其次，要布置不同类型的作业，如布置家庭小实验作业，培养学生动手操作能力；布置研究性作业，培养学生搜集材料和处理信息的能力；布置探究性作业，培养学生的科学探究能力；布置调查报告作业，培养学生的环保意识等。最后，教师要及时批阅学生的作业，及时反馈，及时表扬，要看到学生的闪光点，鼓励学生合作探究。这样，通过作业的有效布置和有效练习，可实现课堂教学和课外教学的有机结合，促进学生的自主发展。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。作为教学主导者的教师必须首先改变自己，放下“师道尊严”的架子，充分准备，精心设置，为学生营造轻松、和谐、平等、愉悦的课堂氛围，使学生在最理想的状态学习，才能真正实现高效课堂的目标。