给个机会，他们能行——作文点评课教学反思

给个机会，他们能行——作文点评课教学反思　4月21日，本学期第一次阶段考试后，结合考试作文，我进行了一节《班里那些事》的作文点评，试着改变以往讲作文的方式，以学生为主，从作文赏析、作文点评的角度学习写作。 　　与其说是我的作文教学课，还不如说是学生的作文点评展示课。除了开头引导、要求及中途几句简短的插话，基本是由着学生们自由发挥。效果出乎意料的好。或许，有时给个机会学生，他们也是能行的！ 　　下面我就这节课谈谈个人感受。 　　几个亮点： 　　一、明确目标、要求，方法指导到位，学生们明白学习的方向。 　　这节课，本人设计的学生学习目标是：阅读同学优秀例文，通过小组合作的方式赏析作文的优缺点，并进行点评，学习优秀作文的写作语言与作文技巧。 　　设定学习目标后，给时间学生进行小组讨论，并适时的进行方法指导，使学生明白如何赏析作文，从什么角度进行点评。让学生们有着明确的学习方向，知道从什么地方入手，学习起来就事半功倍了。 　　二、小组合作开展得好，分工明确，展示积极，有的放矢。 　　本学期以来，我校号召各科教师于课堂教学中积极采用小组合作的方式进行教与学的活动。经过半学期的尝试，小组合作探究的方式已经逐渐展示出效果了。本节课，我们还是采用小组合作的方式让学生进行作文赏析并点评。 　　讨论过程中，可以见到我班的各个学习小组分工明确：4—5人小组中，所有成员都积极发言，各抒己见，且其中有记录的，有安排发言展示的，还有的小组对组中成员点评时不够到位的地方进行补充。真正做到分工明确，展示积极，有的放矢，效果很好。 　　三、以学生优秀例文为点评文章，贴近学生的学习。 　　本次作文点评，本人选取班上同学的优秀例文让大家点评，贴近学生的学习。因为彼此是同学，相互间很熟悉，容易把握作文当中所定的内容。且因为是同学，大家处于同一水平线，点评时更有针对性，更能互相学习，取长补短，达到共同进步的目的。另外，选择同学的例文，让大家更能认同，更有归属感，荣誉感。或许也会对学生有某种促进。 　　四、以学生为主，参与面广，思路清晰，学生一课有一得。 　　以小组的方式，学生人人参与，互动性较强。从读文章—评优点—找不足—提建议四个环节进行赏析点评，思路清晰，整个流程全部学生唱主角，很朴素，很实在，没有花架子，充分体现了生本理念和生本特色。在点评时，学生能在老师的引导下从主题、内容、结构、情感、字词句等方面找到作文的亮点，还能找出错别字、病句和疏漏的地方。 　　以下摘录各小组部分学生的点评： 　　黎乐怡：我觉得嘛，这篇作文写得挺生动的，容易让人幻想起画面。 　　徐惠霞：我觉得这篇作文中的“逃犯”用的很生动，而且语言很幽默。 　　欧阳丽蓉：我觉得这篇作文把平时的点点滴滴都写的很真实，也很幽默。 　　梁锐：嗯，说的没错。 　　刘嘉欣：我在这篇文章中看到了和乐融融的气氛。 　　廖静雯：这篇作文语言朴实、通俗易懂，从写作方面让我学习到:写一篇作文并不是要把那些所谓的大事写得轰轰烈烈，而是从平常生活中的小事入手，也体现了一篇好作文选材是最关键的。整篇作文给我的感觉:虽然表现出一种“闹”的气氛，但却有着那种对学习生活怀有积极向上的心态。作文种提到“愿望箱”表现出作者班级的同学们对着自己伟大而又渺小的梦想满怀期待，首先作为中学生的我们也要持有一颗追梦的心态，向往更好的方向发展。在作文最后一段引用歌词完结整篇课文，让我体会到初中三年的学习生活真的很短，大家都是有缘聚在一起，被分到同一个班级，为何不珍惜眼前这美好的时光呢？ 　　胡亚莹：这篇作文写出了班级向上精神，充满正能量。读了这篇作文让人心旷神怡，一些学习生活的片段，用镜头的方式记录，代入感强，让人感觉很真实。 　　陈子恩：这篇作文使我看到了一个乐观向上，阳光开朗的班集体，一个洋溢着青春气息的班集体，第二段中所写的追追打打在中学里就像是家常便饭，这更是一种同学与同学之间友谊的表现，读这篇文章会使人心情愉悦。 　　唐嘉欣：这篇作文，让我们感到很真实，以学习，下课中时的一些小事，写出班里的气氛很融洽，很生气勃勃，也写出班里的同学很好学，以班长的话，写出班里有一个好的带头作用，是一个具有正能量的班级。 　　严茹玲：前面部分感觉这个班级是个活泼上进的班集体，闹哄哄的，有趣独特是以镜头的方式去描述的，但最后一句引用歌词，“时间时间慢些吧”来作为结尾，让读者引发无尽的忧伤，想到一帮一起生活学习两年了即将转战初三，让我们不经意回想起刚刚上初中时的一点一滴，无限的感叹到时间的流逝是如此之快。 　　邓惠宁：嗯！时光时光慢些吧！ 　　祝宇聪：张洁同学的这篇作文使我想到了许多，我仿佛看见了这样的几幅画面：下课铃响，一群少男少女们在追逐嬉戏，脸上洋溢着青春，身体舞动着青春；上课了，老师的一句口误引得满堂哄笑，老师涨红了脸，而那年少的男男女女们则笑开了花……我似乎看到了许多，也想到了许多，尤其是结尾引用的那句歌词“时光时光慢些吧”令我颇有几多感触。整篇作文其实很平凡，可是正因为这份平凡的质朴，使得这篇作文充满了不平凡。文中描写都是些小事，你曾做过，我也曾做过，但班里的那点事儿，不正是那些许许多多的而又想起来不由会心一笑的小事吗？ 　　作文的结尾是我最喜欢的一部分，那句歌词明明是伤感离别的，但是在作者幽默轻松的文字下又透出那么一股子轻快，可似乎又有着一丝怀念。我似乎又想到了陪伴着我的老师和同学们，我一直都认为把握当前是最重要的，然而看到作文的结尾，我突然明白了些什么。其实我早该明白的，只是不愿去想罢了。 　　作文的结尾，不同人看了能想到不同的事，涌起不同的感情，我想，这也就是我喜欢结尾的原因吧，呵呵～ 　　大概就是这样，这篇作文的内容令人眼前一亮，我想，我又有新的目标可以追寻了。 　　也有着不足： 　　一、部分同学在小组中能够积极参与，但是不敢主动发言。或者发言时声音较小，语言表达能力上还有待提高。以后还应多给学生这样的机会，锻炼学生的勇气、胆识以及表达能力。 　　二、课前的准备不充分。如果提前将要学生赏析点评的作文印发给学生，让其有更多的时间准备，点评时或会更全面，效果或会更好。 　　三、也许是较少进行类似课堂的缘故吧，学生在点评作文时，分析还不够透彻，有些浅尝辄止。或者点评不够全面，不知道从什么角度入手。今后可多点类似的尝试，并引导学生从主题、选材、布局、书写、首尾呼应、卒章显志等方面赏析，找到这些作文的亮点，以更好的帮助自己的写作。 　　课堂教学总是优缺共存的，对于本节课，学生们能做到这样，个人觉得是很满意了。也达到了教学的预期效果，学生也真正是学有所得，这其实也算是成功了吧？ 　　而且，上课后，从学生们的表现看，本人感触最深的还是一点：教师，要多点给予学生机会，真的，他们能行！ 附：例文 班里那些事 文/张洁 　　不知不觉，我在十一班这个大集体生活了快两年了，快乐的事伤心的事有好多好多，尽管大家都说这个班级不太好，但是我还是很爱他们。让我们来盘点一下班里那点事吧！ 　　“快！快！快！镜头这儿边！”我立马把镜头转向正在追逐的一堆可人儿，嘻嘻哈哈地闹个不停，“救命啊！救命啊！”被追的“逃犯”惹着我们的姑娘了，大家快来救场！在大家的推拉之下这堆可人儿终于消停下来了…… 　　镜头转向了这边。咱们班黑板上有个闪闪发光的愿望箱，那是八年级新来的班主任让我们放心愿书用的。看！班主任举着手机录像呢！只见一个个活泼的身影闪过，心愿书被投了进去，那载满着我们心愿的愿望箱，带着我们起飞了…… 　　转眼间飞到了公开心愿书的日子。班主任的电脑识趣地放了一首忧伤而又欢快的曲子，伴随着邓巴掌（班长）的声音：“刚开学的这段时间，班里还算好的，纪律比上学期好多了，作为班长我很是欣慰，希望我们能更好……”有的同学听着听着热泪盈眶，流下了感动的泪，至于我们有没有实现目标呢，待续…… 　　在网络上看见同学把班里的对话写成说说发表了： 　　“语文老师拿着地理练习册‘这本书很重要，要多做。’‘老师那是地理练习册！’语文、地理傻傻分不清楚。” 　　“班主任说，上个物理课好像黑社会一样，又杀又割又砍的。” 　　“地理老师的鼻音太重啦!‘咸xián水’哈哈‘想xiáng水’。” 　　仔细数数班里那些事可真不少，时间不多矣，以为分离的日子遥遥无期，转眼就剩下一年了。“时光时光慢些吧！”​