读《在反思中成长》心得体会

读《在反思中成长》心得体会李xx在其《在反思中成长》一书中说过这么一段话：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’。教育情感使他热爱孩子，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。”李先生的成长之路向我们昭示了反思成就个人辉煌的典范。“人非圣贤，孰能无过”。作为成天与学生打交道的教师，在教育教学过程中，出现不尽人意甚至失误的地方是在所难免的。“过而能改，善莫大焉”。要想成为一个优秀教师，就必须对自己已完成的教学实践活动进行有目的地审视，通过解剖自己日常教育教学实践中存在的问题，做出理性思考，才能不断超越和提升自己，才能使自己的教学工作日臻完善。那么，应该通过哪些途径来反思自己的教学呢？笔者以为，应该从以下几个方面着手：一、在教学实践中进行自我反思教师的主阵地在课堂，对自己的课堂教学进行反思是一个教师尽快成长的必经之路。反思内容大到一个教学片断、一堂课甚至一个阶段的教学，小到自己在课堂上目标的设定是否体现三维目标、教学方法是否灵活、教学组织形式是否单一、是否重视学法指导、学生在开展小组合作学习时教师是否指导到位等等。只要我们处处留心、事事关心、时时用心，就一定能发现自己的不足，就一定能够发挥反思的应有的作用，减少自己教学的憾事。笔者在平时的教学中，每上完一节课都要从以下四个方面审视自己的教学得失。1.思得。思得就是思考教学中的收获，哪些教学设计取得预期的效果，哪些精彩片段值得仔仔细细揣摩，哪些内容的设计最贴近学生实际。通过这些反思来品尝自己教学成功之处。2.思失。人无完人，无论课前教案设计是多么完美总有不尽人意的地方，总有与课堂教学实际不相吻合之处。课后总是要静下心来，仔细分析，查找根源，寻找对策，力争使自己的教学尽善尽美。3.思改。针对自己教学存在问题，思考改进的办法。4.记录。平时要养成善于把学生遇到的问题和普遍存在的问题记录下来的习惯，另外，当学生在课堂上发表独到见解时，也要应及时记录下来，因为这些智慧的“火花”瞬时即逝，同时，这些“火花”也会点燃、激活教师的教学思路，通过师生间思维相互碰撞，实现教学相长。要想对自己的课堂教学实现有效反思，当然还可以通过教学录像和教学日志的办法。教学录像在日常的教学活动中，不可能常做，但是教学日志这项工作我们可以时时做到，写教学日志也是最实用有效的办法。另外，我们还可以通过发放问卷调查表等，通过学生的反馈来认识自己的教学不足。只要我们愿意解剖自己善于反思自己的教学行为，办法总比困难多。二、在相互听课中进行自我反思同行之间相互听课，通过模课、磨课、悟课等教研活动，实现自我发展。观摩别人的课堂可从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等进行观察揣摩，结合自己的实际，反思自己的课堂，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。笔者曾听过一节非英语科班出身教师上的一堂语法课，首先他出示练习题，通过学生做题让学生找出语法规律，然后总结语法要点，学生参与热情高，教师讲的极少却效果极好。而我上这节课则是大讲语法规则，然后再让学生做题巩固，虽说教学任务也完成了但效果不太好。听完该教师这节课后，我及时调整教学思路，在下一班级上课时采用他这一方法，收到较好的效果。再例如，笔者外出听课时，曾观察过一位教师上Good friends 的板书，因为新学期刚开始，大多学生是住校生，想家，因此对交新朋友的愿望很强烈。于是，该教师在呈现知识点“ What should a good friend be like ?”时，让学生用学过的形容词来表达自己的朋友品质，教师用图表的形式把学生的愿望表达出来，既复习原来熟悉的词汇还学了新的形容词，同时让学生在学习的同时得到美的享受。   它山之石，可以攻玉。只要我们善于学习，善于反思，及时吸收借鉴他人所长，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，尽快成为教学上的行家里手，这就是相互借鉴的魅力所在。三、在理论学习中进行自我反思苏霍姆林斯基曾这样要求他的教师：“读书，每天不间断读书”，“不断补充其知识的海洋”，他认为，“这样，衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显了。教师要多读书勤读书，学习和研究先进的教育科学理论，并自觉地运用理论反思自己的教育实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，认真消化，并付诸实践。通过阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我明白了阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。苏霍姆林斯基说“学生学习感到越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就需要阅读……不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定作用。” “‘学习困难的’学生读书越多，他的思路越清晰，他的智力力量就越活泼。”苏霍姆林斯基这段话让我醍醐灌顶,茅塞顿开，为我解决这类问题点明了方向。在平时的教学中我就有意识的让这部分学生读一些与授课内容有关的书籍等材料。如新目标英语八下Unit7 What’s the highest mountain in the world?，首先让学生去图书室或上网阅读世界地理之最Qomolangma，让学生首先对这些背景知识有个大概了解，通过阅读培养学生的学习兴趣，然后再在课堂上让学生去讲解。通过阅读，逐渐培养学生学习兴趣，慢慢的学生学习英语兴趣提上来了，渐渐的差生越来越少了。作为教师，只要愿意学习，善于学习，用学到的理论指导自己的教学实践活动，坚持从实践中来再到实践中去的原则，在学习中反思，在反思中实践，就一定会享受到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的快乐。课堂教学是一个动态过程，存在诸多无法预知的因素，在新课程标准下，要想成为一个反思型的教师，就要求教师对教育理论、教学实践、课程教材教法持一种怀疑甚至批判的态度。通过不断地学习与提升，深刻理解反思的过程和核心，把反思的方法与实践结合起来，不断进行自我探究、自我反思、自我解决，最终就有可能成为一个真正的反思型教师，教师真的也可能会因为善于反思、勤于反思而成就个人事业的辉煌。