二年级语文下册口语交际教学反思

二年级语文下册口语交际五教学反思 此次口语交际为人教版二年级下册第5单元的口语交际内容。    教学前，我总是在仔细斟酌，这节口语交际课的教学目标应如何定位，如果要让学生感受动物世界的奇妙，则要忽略观察、表达方法的指导，如果要为写话作铺垫，那么，对于动物世界的奇妙的感知将会淡化，这中间有没有一个更好的结合点呢？    今天，我感觉整节课思路还是很清晰的，学生思维比较活跃，表达的愿望也非常强烈。例如，由于从小用方言说话以及生活环境影响，平时总有一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，而在本常课上几个从来不回答问题的孩子尽然举手要求发言，虽然不是特别流利，表达的也不够完整、形象。但这对于他们和我来说都是可喜的突破。但是，令人遗憾的是：    一、在教学生说动物的样子的时候，虽然尊重了学生的自主地位，但是，学生还是没有真正掌握按一定顺序说动物样子的方法。如果我在给学生介绍了动物的样子之后，教学生按照一定的顺序观察，然后出示几张学生熟悉的动物图片，让学生一个一个地说，说清楚，说具体，学生一定会说得更好。    二、口语交际课，应该营造一种师生互动、生生互动的氛围，虽然今天我努力去做了，但是，学生的激情还是没调动起来，尤其是请学生上讲台来交流的时候，有个平时非常大方的女生竟然在台上非常畏惧，有个学生竟然照着稿子念，甚至念也没念好。虽然这些都是真实的情景，没有课前的预演，但是，学生在课堂上究竟能收获到他该学会的东西吗？如果此时老师不加诱导和鼓励，恐怕下次课还是这样。所以在以后的教学活动的安排上，更应突显学生的主体作用，积极引导学生进行自主学习、合作学习。