《认识几分之一》教学设计

《认识几分之一》教学设计教学内容：义务教育教科书三年级第87～89页。教学目标：    1. 能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。    2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3. 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。教学重点：1.探索和发现把一个图形活一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。2.能运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。教学难点：探索和发现把一个图形活一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示教师准备：多媒体课件、各种形状的纸片若干、磁性贴若干个。学生准备：每人3张同样大小的圆形纸片，正方形，长方形，三角形纸片若干。水彩笔一支。教学过程：一、创设情境、提出问题谈话：小朋友们一定都看过《西游记》吧，西游记里孙悟空和猪八戒护送师傅去西天取经，一路降妖除魔，非常的辛苦。有一天，赶路的途中，他们打算坐下来休息一下，吃点食物。提问：从图上看，他们带了哪些食品？（4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）如果是你的话，你打算怎么分呢？相机板书“平均分”什么是平均分呢？（每人分得的数量一样多）那把每种食品品均分成2份，每人分得多少呢？游戏：要求大家用举手指的方法表示每人分得的数量。4个苹果平均分成2份，每人分得几个？（学生举2个手指）2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得几个？（学生举1个手指）一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？追问：分一个蛋糕怎么不举手了？（学生议论：每人只能分得半个，不到一个，不能举手指）二、认识1.（1）直观操作、初步感知。提问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。（出示图）这半个蛋糕能用整数表示吗？那么又可以怎样表示呢？讲解：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个就是2份中的一份，也就是这个蛋糕的二分之一，写作：提问：另半个蛋糕也能用二分之一表示吗？小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的 。揭题：这个 就是分数。这节课我们就一起来认识分数。（板书课题: 认识分数）（2）自学分数各部分的名称。（指名回答）（3）介绍 的读作、写作以及书写方法。2. 操作理解，深入认识。折纸：我们认识了 ，请小朋友拿出一张圆片，折一折，把它的 涂上颜色。（学生动手折纸）交流：你是怎么折的？为什么对折之后就是 呢？小结：因为“对折”，就是把这张圆片平均分成2份，每份就是它的 。3. 辨别判断，巩固认识。判断：下面哪些图形的涂色部分可以用 来表示？交流：图2、图3的涂色部分为什么可以用 表示，图1、图4的涂色部分为什么不能用 表示？4. 联系生活，丰富认识。谈话：把一个蛋糕平均分成2份，每份可以用 表示。那么请大家想一想、说一说，在日常生活中 还可以表示什么呢？让学生联系实际举出用 表示的实例。如，一块黑板的一半可以用 表示，一本数学书的一半可以用 表示……（PPT展示一些生活中的二分之一）小结：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的 。三、认识几分之一1. 谈话：我们已经认识了 ，你还想认识几分之一呢？（学生议论）板书：各分数你能折一折并涂一涂表示出你喜欢的分数吗？(学生操作)交流：谁来说说你表示的是几分之一？是怎么表示的？选择 的图片板贴，问：为什么折的方法不一样，却都可以用 来表示。2．做“想想做做”第1、2题。学生独立完成，然后请学生完整地表达思考的过程。四、比较几分之一的大小猜想： 和 、 谁最大？你是怎么想的？学生动手操作用圆片折一折，涂一涂，比一比。学生操作后讨论：通过上面的的比较，你有什么发现？五、巩固练习。1. 做“想想做做”第5题。先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。2．做“想想做做”第6题。学生了解题意后，让学生估计并说说是怎样想的。3．说一说，下面的图形分别可以用几分之一来表示。    法国国旗，巧克力图片。六、全课小结。通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？七、作业布置： 寻找生活中的几分之一。   板书设计：蛋糕图片把一个蛋糕平均分成两份，每份就是它的     （图形、物体）  〉     〉