《猫》的教学反思

《猫》的教学反思《猫》的教学设计流程为：一、学习准备 检查预习。1、卡通图片导入，触发学生爱的情感。2、学生介绍郑振铎。3、听写生字。4、展示学习目标。（1.通过速读、跳读和筛选信息的方式，了解三只猫的不同来历、外形、性情及在家中的地位。2.通过合作探究的方式，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3.通过细读文本，学习并运用描写要生动的写作技巧。）二、四读课文，自我梳理。1、速读课文，整体感知。2、跳读课文，筛选信息。3、细读课文，体会情感。4、再读课文，重点探究。三、技巧分析，学以致用。1、分析结构，学习描写。2、小试牛刀。3、展示评价。四、布置作业。本教学设计思路清晰、简洁明了，一切活动围绕教学目标展开，并且以训练学生能力为主，若教学过程能按照设计进行，那么学生的能力会得到很大的提升。该教学设计的一大亮点是：四读课文，自我梳理。通过四种不同的阅读方式，达到不同的目的。而且是循序渐进、逐层深入。教案的另一特色是读写结合，阅读与赏析结合，分析与练习结合，课文阅读与单元作文要求结合，既训练了学生阅读能力，又提升了写作水平。另外，在听写生字环节，教师有意地安排三位同学分别写关于三只猫的词语，可以以此为切入点进入课文内容。教学反思。本节课思路清晰，但安排内容较多，所以教学任务没有完成，教学过程不完整。应该根据时间和上课情况适时修改教学内容。本节课学生状态非常好，回答问题非常积极，但因为多是看参考书，所以一些问题并不是学生探究出来的，也并不能深入去理解。“四读”活动的后两个给学生留的时间太少，讨论时间不够，所以出现了分工不明确的问题。如果这节课让我重新来上的话，我会把教学内容分为两个课时，导入部分与单元提示相结合。第一个课时重点放在四读环节，放慢节奏，让学生真正从读中获取信息。第二个课时重点在练，先分析课文的技巧，然后结合单元写作要求，训练学生写关于动物的片段作文，然后扩写为不少于500字的完整作文。让每一个活动环节都有意义，让学生真正在读和练中提升能力。