新教师素质展示课《活见鬼》教学反思

新教师素质展示课《活见鬼》教学反思 今天，桥头教学点的尤老师与吴老师莅临我校听并点评了我的见习期素质展示课——《活见鬼》一课，并给出了许多宝贵意见。《活见鬼》是北师大版五年级下册的一篇文言文。此次学校公开课，我借助这篇文章，旨在引导学生初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 在教学中，我把教学过程设计为“读准字音、读懂课文、读出韵味”三个层次。 1.在“初读课文、读准字音”这一环节中，教学的重点是让学生借助工具书，通过反复的朗读，读准文言文字词的读音，初步感受文言文朗读时语气缓慢、富有韵律的特点，为他们营造浓厚的文言文学习氛围。 2.在第二环节“古今对照、读懂文意”中，我本着只要学生能在译文的帮助下根据自己的理解和现代文的语言习惯，说出句子的大体意思，不曲解、不错解就可以了。既不强调字字相对地直译文言文，也不讲解古文中的语法现象。采用师生合作互动学习，一人读古文，一人读译文，只要能逐句对应着读下来，便知学生已初步读懂了文意。3.“情境再现、读出韵味”是第三个教学环节。会读和读好、读出韵味是两个不同的层次，怎样让学生读得有滋有味，抑扬顿挫呢？显然，只停留在读懂的基础上是远远不够的，只有带着学生好好体验当时的情境和人物的心情，让学生用个性化的语言说出个性化的感受后才能把古汉语读得更美。  课后，两位老师对本节课能引领学生进行文言文与现代文进行对比，大量的朗读以及揣摩“撑伞者”“投伞者”的心理活动去领悟文言文的韵味等方面进行了肯定。当然，她们也指出了本节课存在的不足：第一，本节课内容较多可分成两个课时；第二，在教学中应让学生练习复述，注意正确使用人称代词“他”。