《人体的司令部》教学反思

《人体的司令部》教学反思1、“刺激”与 “反应”是专业性很强的术语，学生在理解上有一定的困难，因此，我设计了“活动铺垫”这一环节，旨在让学生通过身边的熟悉的生活经历去理解什么是 “刺激”，什么是 “反应”。从学生的交流来看，达到了我的预期目标，为下一环节的学习奠定了基础。2、活动1结束后，我安排了学生自主设计“看看你的反应有多快”的测试方法，其目的是跳出教材，用活教材。从学生的设计中可以看出，这些测试方法都是学生日常的游戏内容，也许，学生在日常的游戏中是无意识的，那么，在这节课上，他们选择这样的测试方式，应该说是一个升华。即通过这样的游戏，可以锻炼我们的脑子，可以提高我们脑子的反应能力。从而感受到学科学的乐趣，感受到科学并不神秘，科学就在身边。3、在实施课堂探究的过程中，教师在方法指导上要处理好“自主探究” 与“到位指导”的关系。学生的自主探究应该是建立在教师指导下的目标探究，而不是放任自流的探究，如果追求“自主”而 “放任自流”，实际上是对新课标理念的曲解。这是我对这节课反思的重点之一。如活动1“看看你的反应有多快”，在第一个班上课时，我让学生阅读文本后，以为学生不会遇到什么问题，就放手让学生分组活动，结果是有的小组忽视了“把长尺子零刻度的一端朝下，与被测试者的食指持平”这一要求，造成了测试结果误差，并走了弯路，浪费了宝贵的有效探究时间。事实上，有的学生就根本没有去认真阅读，在活动本身的趣味性的驱使下及不可待地活动开了。在第二个班上课时，我吸取了这个教训，让学生阅读文本后，请两个学生上讲台做了示范演示，特别强调了“把长尺子零刻度的一端朝下，与被测试者的食指持平”这一要求。因而，小组活动进行得很顺利。所以，我感到“到位指导”很重要，在学生探究之前指导学生明确方法与过程（程序）。否则， “指导缺位”往往是无果而终。4、本课在课时安排上还需进一步研究调整。就这节课来说，超时约5分钟。在组织学生活动上要力求有序，张弛有度；课时内容分配上也可作适当调整，如既然对活动1安排了学生自主设计，那么，文本内容是否可以舍去或调到课外活动（也可放在下一节课）。