五年级心理健康《向快乐出发》评课稿

五年级心理健康《向快乐出发》评课稿  今天听了陈老师在五年级（2）班执教的《快乐的秘诀》，季老师这节课的目标定为：知道快乐的积极意义，逐步确立乐观开朗的心态，学会做一个快乐的人，准备了情景剧《名人快乐的故事》和歌曲《向快乐出发》。整堂课分四个环节：游戏引入，揭示课题；看情景剧，说秘诀；动手做一做；活动总结。环环相扣，妙趣横生，师生活动的氛围很浓，整堂课给人带来愉快、轻松的氛围，为这节课的主题提供了良好的环境。        在这堂课中，活动和游戏是主要部分。一开始的热身活动，符合小学中年级儿童的心理与年龄特点，可以调动他们的积极性与兴趣，让孩子们以一种积极的态度参与课堂活动。在正式的教学活动中，各活动都符合孩子的心理与年龄特点，以音乐带动课堂，增加了乐趣。观看情景剧的形式也很好，老师编学生演，这样，孩子们更有兴趣，也能更积极地参与到讨论中去。在接下来的“动手做一做”的活动，符合小朋友的心理与年龄特点。小学中年级的儿童，喜欢用类似这种的奖励方式，因此，学生的积极性提高。        陈老师这节课以下几方面做得比较好：        首先，教学目标明确。陈老师这节课活动目标的确立，是在了解学生的认知起点，根据三年级学生的年龄特点、心理特征确定的，活动目标明确具体，可操作性强。        其次，教学思路清晰。本课活动四个环节组成，让学生在会心的笑声中、愉快的游戏中提高认识，感悟道理，指导自己的行为。通过情景剧故事，游戏活动等，让学生亲身参与，体验感悟积极乐观态度的重要性。        第三，活动设计目的性强。本节课的活动设计符合三年级学生的，活动开展扎实深入，给学生充分的感悟空间。活动中，季老师充分发挥主导作用，在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。学生通过直接参与游戏、活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，从而达到活动目标。        第四，关注每个学生。季老师在课堂中努力创设一种宽松的课堂氛围，关注每个孩子的心理状态，活动的设计，关注学生的参与度，让每个学生都有机会参与到活动中，使孩子能够亲自体验和感悟，学生通过直接参与游戏活动，在活动中动手动脑，形成内化的品质，并在活动中达到助人自助的目的。     第五，本节课季老师没有用过多负面的事例强化不良情绪行为，而是从如何克服态度消沉的方法、有意识培养积极乐观的良好意志品质，给孩子的是一种积极的心理暗示。 季老师这节课需要改进的方面：        1.多让孩子说，教师不必顾忌学生不愿谈，让学生认识到，消沉态度是正常的心理现象，每个人或许都有过不快乐的经历。老师也可以从自己的经历谈起，拉近与学生的距离。消除学生的顾忌，使学生能够畅所欲言。教师注意引导学生说出不快乐给自己带来哪些烦恼，什么样的情绪，是学生认识到不快乐的危害，为下面的找快乐方法的教学环节做铺垫，达到水到渠成的效果。        2.教师还需要多学习心理课程的教学方法，提高学科教学能力。        此外，心理辅导课的根本取向并不是要让学生懂得几条心理原理，或掌握调节心态的方法技巧，而是促使学生在团体的帮助下，审视自己的内心，反思自我的成长，思考学习，思考自我与外界的关系，以推动自我的完美发展。在这样的活动过程中，学生只要能在某一个问题的某一方面真正有所感悟，有所触动，有所体验，那就是一种成长，一种发展。