《什么是周长》教学设计

《什么是周长》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学三年级教材第55-56页教学目标：1、利用实物和一些图形，使学生初步理解周长的含义，并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。2、使学生进一步理解周长的含义，根据学生的情况让学生初步探索并发现规则与不规则图形的周长计算方法。3、体验数学与日常生活的密切关系，培养学生的合作性。教学重点与难点：使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略。教前准备：教具准备：课件、各种图形学具准备：直尺、绳子、各种图形教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，我们跑步的时候会沿着操场的跑道来跑，而小蚂蚁呢，它把一片树叶当做了它的跑道，我们一起来看看。二、感知——理解——明晰周长的概念1、（课件演示蚂蚁沿着树叶的边线走一圈）感知周长是指平面图形或物体表面的边线（从面到线的迁移）。板书：树叶一周的长度就是树叶的周长。2、利用两幅图的对比让学生理解周长的定义[学生小声读，教师板书，理解“封闭”]3、指一指，明晰物体表面或平面图形的周长。4、  描一描、说一说，进一步理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长。”5、  小判官。下面的图形有没有周长？让学生通过练习进一步深化理解周长的定义，重点是封闭。三、摸一摸。(1) 摸一摸课桌面的边线。(2) 摸一摸数学书封面的边线。(3) 摸一摸课桌的边线。(4) 摸一摸数学书的边线。让学生体会周长的概念只针对平面图形。四、实践活动。（量一量）量一量你的腰围。操作要求：（1）两人一组，确定先后顺序然后选择合适的工具进行操作；（2）可以先估算一下你同伴的腰围，然后再用工具进行测量；（3）同伴之间互相说一说。三、巩固练习（闯关）1、第一关：量一量。通过量一量来让学生理解平面图形的周长就是量出所有边的长度总和，这也为后面的平面图形周长的计算打下铺垫。2、第二关：比眼力。通过出示几个不同的图示，让学生理解什么才是这个图形的周长。3、第三关：比一比通过比较，让学生理解图形的周长就是所有边的和。4、课堂小测四、课堂总结并课后延伸（作业）