小学语文公开课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思

小学语文公开课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学反思 《人物描写一组》是第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。课前让学生按导学提纲预习课文，自主学习的时间充分扎实，教学时不仅要检查生字新词的读音，也要检查难读的句子的朗读；概括主要内容的能力及方法的运用，要养成预习的好习惯。1、紧扣“嘎”字，感受人物形象本课以课题中的“嘎”字提纲挈领，浓缩课堂，通过引导学生认识“嘎”、丰富“嘎”、升华“嘎”、延续“嘎”，让“嘎”性十足的小嘎子呼之欲出，让作家笔下鲜活的人物形象栩栩如生地“站起来”，让阅读教学的过程变得简约而不显粗糙，整合而不失厚重。2、关注“语言”，凸显语文本体语文的独当之任是什么？不是枯燥乏味的知识传授，不是凌穿蹈虚的人文教育，而是动态生成的语言教学。本课充分利用教材这个言语范例，带领学生深入文本语言，以老舍先生的名言“只有描写行动，人物才能站起来”作为言语内容与形式和谐共生的教学点，在词语的理解与运用中突破方言，在课文的品读与感悟中聚焦动作，在情感的蓄积与释放中深化形象，让学生获得言语智慧，得到人文滋养，从而实现“例”的增值。3、守住“运用”，走向语用习得本课依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建了一个基于“学习语言文学运用”的教学体系，由“读懂”——感受作家笔下鲜活的人物形象，到“知妙”——体会作家描写人物的方法，再到“会用”——在习作中学习运用，很自然地引导学生在文本中走了个来回，使学生经历从语言形式到思想内容再回到语言形式的学习语言的过程，从而得意、得言、得法。