高中生物人教版（新课程标准）必修3《稳态与环境》《植物的生长》生物教学反思

x月x日，我们组的xx老师讲了一节公开课《植物生长素的发现》，课后我们整个生物组在一起评课，每个人都发表了自己的看法，听着大家提出的意见和建议，再联想到自己的教学过程，觉得自己的教学应在以下几个方面改进。一、精心设计预习的引领问题 提高预习效率 生物课堂上我们预习时都是“目标问题化”，以问题的形式引导学生有目的的进行预习，所以问题的设置就非常重要。第一要把问题设置得能激发学生学习兴趣，让学生发自内心地想通过学习去解决这些问题。第二，像xx老师所提出的，问题的设置不能过于笼统，应把问题分解开，设置成若干小问题，让学生去寻找答案或通过思考和交流总结出答案。第三，应根据课堂总体进度合理安排预习，不必要非得一次性给一个时间让学生把整节课都预习完，可以根据难易程度、重难点，适当调整预习顺序或分段进行预习讲解，使学生对整节课的把握更加准确，提高预习效率。二、挖掘教材内容 吃透课本 新教材与老教材相比，图片多，文字少，侧栏问题设置多，相关信息多、科学史多。很多学生在预习时只注意正文内容，对侧栏部分或科学史部分从不观注，那么教师就应当格外重视此部分内容，给学生以知识补充。如可以结合科学家访谈，挖掘科学前沿知识、领悟杰出科学家的风采；结合每章的序言，回味每首小诗中孕育的精华；结合教材中的图片和实验，认真分析，挖掘出教材中潜在的知识点和考点；结合侧栏中相关信息，扩展学生知识面，使学生对专业名词或新句子有更加透彻的理解；注重挖掘与生活有密切联系的知识，加强学生对知识的理解和应用，同时引起学生学习生物学的兴趣；结合教材中科学家的事迹，帮助学生建立正确的价值观和人生观，等等。这就促使我们在备课时应更加认真备课，多看书和资料，多方交流，以便更好的吃究透教材。三、不可过于重视课堂形式的完成 而应重视内容的讲解是否到位 现在课堂都是“6+1”模式，在短短的四十分钟内，想完美地完成六七个模块确实很难，所以我们需要根据课程适当取舍。课堂内容有主次，有重点和难点，在讲解这些重点和难点时一定要慢慢讲，一次性讲透讲明白，而不可为了追求课堂程序的完整性，挤时间而浅入浅出，匆匆带过，这样一遍讲不清，以后费再大劲讲也不行。所以我们要认真把握课堂，好好利用讲解的时间，真正达到点拨提升的效果，提高课堂效率。以上就是结合组内评课对自己教学上的一点反思，请各位老师批评指证。