《鸟的天堂》说课稿

 一、教材分析    《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。    二、教学目标：     1、知识与能力：能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。     2、过程与方法：通过朗读、感悟，体会榕树的大和“鸟的天堂”的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。     3、情感态度价值观：感受大自然生命力的美，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。 三、教学重点、难点： 抓住景物特点进行描写的方法 四、教学流程： 第一环节预习案部分： 课上检查学生的预习情况，通过填空的形式概括文章的主要内容。 预习目标： 1、 较熟练地速读文章，通读课文 2、 会写本课生字 3、 概括文章主要内容 预习单 一、 默读《鸟的天堂》，扫清字词障碍，了解文章大意。 二、 概括文章主要内容 巴金爷爷和他的朋友________次经过鸟的天堂，第一次经过“鸟的天堂”时，_________看到鸟，只看到__________、___________的大榕树。第二次经过“鸟的天堂”，看到了_________的情景。 第二环节课堂研讨部分 学生先自读课文，按学习单中的内容完成任务；小组内交流总结，最后形成最有答案。 课堂目标： 1、 速读课文，快速提取信息，找出文中场面描写的句段。 2、 圈点勾画，用不同的记号标记文中的静态描写、动态描写部分，体会两种描写在文中的表达效果。 《鸟的天堂》学习单 一、 例中学：用记号标记静态描写的内容，体会静态描写的作用。 任务一：阅读5----9自然段，用“_______”标出静态描写的句子。 任务二：反复阅读静态描写的句子，体会文中的作用。 任务三：小组内交流总结，形成最优答案。 教师给出完整的答案，学生根据答案体会表达效果。 二、 实践悟：阅读10---13自然段，用记号标记动态描写的内容，体会动态描写的作用。 教师给出完整的答案，学生根据答案体会表达效果。 三、 迁移用：课后练习单 课后练习单 练习目标 1、 快速阅读，跳读 2、 迁移实践，继续练习使用符号标记文中动态描写部分，体会表达效果。 我的练习单 迁移用：跳读短文，用“-----”标记出文中的动态描写，体会其中文中的表达效果。   我抬头一看，天空仅有一只鸟。表妹因为自己第一个看到鸟，高兴得抬起手来。这一拍不要紧，引出了大群的鸟，一只，二只。。。。。。一大片，谁也数不清到底有多少只鸟。它们正飞向蔚蓝的天空。这些鸟真好看，红的、白的、黑的、花的、让我应接不暇。 “噗”，轻轻的一声响，飞出一只翠鸟，猛地往湖水里一钻，眨眼功夫，它就衔着一条鱼喂它的小宝宝去了。小翠鸟张开长长的嘴巴，仿佛在说：“给我吃，给我吃。” 不一会，太阳路出了笑脸。这时，各种鸟都唱起了婉转的歌，“吱吱喳喳”真好听。那歌声划破了宁静的晨曦，像在欢迎我们。各种各样的鸟落在树尖上，排的很整齐，仿佛为大榕树披上白玉色的头巾；喜鹊则在树中央，为大榕树系上了一条美丽的腰带。 课下小练笔 1．摘抄佳句。 2 .尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。 教学反思：本节课是《鸟的天堂》的第二课时，教学重点是让学生掌握静态描写和动态描写的方法，体会表达效果。在讲课中，我运用了小组合作探究的方式，重点在培养学生自主学习，合作探究的习惯。但是在课堂上却出现了个别小组讨论不积极，有的同学游离于课堂之外的现象。这也是我要在以后的上课中需要改进的地方，要让每个学生都积极的参与到小组讨论中来。