小学科学大象版(2001)三年级上册3、我也能当科学家教案
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小学科学大象版(2001)三年级上册3、我也能当科学家教案

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资料简介
1、创设情境,激发学生科学探究热情 只有对世界充满好奇并想探索其真谛的人才能有所发现和有所创造。好奇心是科学的源泉,是好奇心和求知欲引导人们进入了科学的大门。好问和好奇是儿童的天性,是儿童求知欲的表现。。好的开头是成功的一半,开课时我用一只可以站立的“纸鹦鹉”激起学生的好奇心,利用儿童的这份天性,引起学生的质疑,调动学生的思维,使学生迅速产生提问题的愿望,让他们自己发现问题,发现问题和提出问题。 2、给学生自信,让学生自主进行实验 苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固地需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。教育的任务就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望,并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。”新的《课程标准》中也指出:科学学习要以探究为核心,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学知识的学习不只是学生知识积累的过程,更重要的是学习方法的形成。引导学生自主进行实验,学生在实验的过程中,知道实验是学习科学的一种方法,逐步形成良好的探究习惯,培养学生的科学素养。 3、民主平等,构建愉悦的学习氛围 民主宽松的学习环境,平等愉悦的学习氛围,有利于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生敢想,敢说,敢问,敢做,勇于乐于展现自我,保证探究活动顺利高效的进行。这节课我放手让学生探索研究,多鼓励表扬学生,充分肯定赞赏学生的探究结果,允许学生出错;对学生在探究过程中出现的问题和偏差不能横加指责,强令修正,而是指导学生冷静分析,反思总结,帮助学生找到解决问题的方法,以误养正,完成学习任务。 4、发现身边的科学,树立起“我们也能做科学”的信心。 把自己让鹦鹉、三角形纸片、拱形纸片、铅笔等“站”起来的过程与琴纳发现牛痘的过程加以对照,找一找两者的相似之处,感觉到自己的经历其实和科学家的经历一样,进一步认识科学是什么,打破科学神秘感,拉近科学与孩子们之间的距离。从内心深处感觉到科学其实并不遥远,科学其实就在身边。同时促进学生树立“我们也能做科学”的信心。 5、注意了课堂知识的延伸 授课结束时,我让学生运用这节课学习的科学知识解释玩具小丑中的科学道理,并鼓励学生课后自己动手做一个这样的玩具,这个作业,既能丰富学生的课外生活,又使课堂教学内容在课下有了延续。 总之,科学课就是要老师在课前进行大量的实验准备工作,才能提高课堂教学效率;只有让学生亲历科学探究过程;才能形成自己的知识,只有在教师的引导下进行的探究,才是高效有序的探究。

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