Module 3 unit 2 On Monday ，I’ll go swimming教学反思

Module 3 unit 2 On Monday ，I’ll go swimming 教学反思 《英语课程标准解读》指出：“小学阶段英语教学的重点要放在听、说、读、写的训练上，要放在引导学生养成良好的读音，正确地听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上，要放在养成良好的接受英语和学习的习惯上，要放在养成良好接受英语和学习英语的方法上”。针对课程标准提出的要求，下面结合新标准四年级英语教学Module 3 Unit 2 On Monday ,I’ll go swimming。谈一谈自已在教学中的一些做法以及感想： 一、立足课标，创造性的使用教材 四年级英语在小学英语中属于中年级教学，有了三年级英语教学的铺垫，应该说学生已经有了一定的学习英语的习惯，我在本课时的课文教学中，我不仅仅拘泥于教材内容，而是进行创设性活动，以快乐周末为主题，以I’ll…句型为教学主线，用学生大组比赛、小组表演会话等多项活动，不仅锻炼了学生听说写的能力，而且又将教材这一文本与学生紧密结合，达到活用教材的目的。 二、树立功能性语言教学观，注重学生学习兴趣培养 小学英语教学要使学生在有兴趣、有信心基础之上，如果让学生能从心里接受内容，就要设法让他对内容感兴趣。课堂上，我从带领学生练说他们感兴趣的季节小诗入手，真实的调动学生学习英语的积极性，为本堂课的学习创设了良好的开端 。在教学中，我把握了功能性语言教学观，“为用而学，在用中学，学了就用”。On Monday ，I’ll go swimming 。教学这一句型，为了使学生对于学习的内容加深印象，我邀请学生表演动作，进行现场问答。达到了在用中学，学中用的效果。在小组对话活动中，学生能够联系自己真实的生活，创造性地运用学习的I’ll句型进行交流，也体现了用中学，学中用的教学效果。 当然，这节课的教学也有不足之处： 首先，本次教学过程的个别环节使用的时间稍长，这样就会使整个过程不够紧凑。在组织教学时，我灵活应变的能力还需要加强。比如，在调控课堂教学各个活动时，好要好好把握时间和效率。 其次，是我的板书设计。在教学swimming单词时，按照我的教学设计， 在板书时故意少写一个m，请学生改错的。学生是改对了，但是我没有及时总结，成为一个明显的缺憾。 通过这节实验课，我更加感受到要想让学生在课堂上能积极主动地参与各项活动，关键在于老师，在于老师讲的课是否精彩，是否有趣，是否有创意，是否能吸引学生。因此，在今后的课堂教学中我要采用多种教学手段来创设意境，吸引学生，最大限度地调动学生的学习兴趣和积极性，使他们学得轻松愉快，在英语学习中品味到无限的乐趣。