小学低年级数学课堂的组织教学

一直教高年级数学，猛然面对低年级的孩子，真的是无从下手。于是在课堂上，当学生的纪律不好时，我只能扯着嗓子大声制止，尽管每节课后筋疲力尽，嗓子也哑了，但效果不好。怎样才能让这些孩子静下心来，认真学习，乐于学习呢？ 经过一学期的摸索，本学期开学，我转变了上学期的教学方法，发现效果还不错，下面就是我的经验和大家分享一下。 1、在课堂教学过程中我利用多种直观教具和现代化的教学设施，例如：班班通、投影仪、简笔画、实物、图片、 实验等教学手段，配以教师的表情和体态语言，为学生提供生动、形象的感性材料，使语言情景化、交际化。因为小学生感观较具体直观，而且容易受情绪的影响把观察目标转移到新颖的事物上去。他们年龄小，自我控制力薄弱，注意力不稳定，难持久，思维以形象为主，对有直观形象支持的材料容易记忆。这样才能吸引学生的注意力，引起学习兴趣。 2、由于小学生有意注意持续时间短，自制力差，他们的注意力最长也不会超过20分钟，大脑就会出现阶段性疲劳，从而在课堂上会注意力分散，无精打采。学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，就会导致视而不听，听而不闻，不能很好地感知和认识教材。因此在教学过程中我利用种种教学方法，例如：猜谜，游戏，设疑提问等，这些活动都能唤起学生的有意注意，刺激大脑兴奋中枢，有助于学生迅速积极地处理学习信息。能培养小学生认真听讲，专心学习的好习惯。更重要的是在教学过程中，如能适时调控教学节奏，发现学生有疲倦、注意力涣散的现象时，就可以适时穿插一些趣味性的谜语，游戏等，让学生猜一猜，动一动，只有这样才能促进学生眼、耳、口齐用，集中注意力，积极学习。