《老师不在的时候》作文讲评课教学设计

教学目标：1、能在作文中运用恰当的文字，准确地传达内心的情感；2、能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物，提升学生场面描写的能力；3、能通过讲评提升学生谋篇布局的能力；4、能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为“我”所用。教学重点：能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物，提升学生场面描写的能力。教学难点：能在相互的评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。教学准备：1、强调本次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中突出细节描写，特别是心理描写。2、在学生按有关程序（写初稿、互相批改、自己修改定稿）完成作文的同时，我也和学生一起写下水文。3、我对所有作文进行了分析，确定了两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理。教学时间：一课时教学过程：一、明确要求1、今天我们上的是一堂作文评讲课，首先我们一起来回顾一下这次作文的要求：A以自己的真实经历为素材，写一件老师不在的时候发生的事，喜怒哀乐均可，题目自拟；B语句通顺，有真情实感；C在写作中抓住具体场面，突出细节描写，特别是心理描写。其实，概括起来就是这七个字：“真情浓墨写童心”。2、这一句话概括了我们这次作文的要求，对照本次作文的要求，谁来解读一下这七个字？学生预设：“真情”是说要真实，而不能胡编乱造；“浓墨”就是要注意描写（抓住人物的语言、动作、神态，特别是心理描写）；“写童心”就是写自己的心灵世界。3、值得高兴的是，这次相当多的同学的作文基本达到了这些要求，其中不少同学的作文不仅将一个个鲜活的人物刻画得栩栩如生，还能做到以情动人，真是了不起！4、入选今天的第一个板块“榜上有名”的是哪些同学呢？二、榜上有名1、在大屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名。（让我们大声读出这些学生的名字）   骆佳妮、姜瑜洁、朱梦缘、任旭等。（掌声送给她们！）2、这些同学的、作文有一个共同点，就是感情真诚，而且描写得细腻真切。下面我们不妨来读一读两位同学的作文。入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学是姜瑜洁。三、佳作亮相1、教师朗声说：“请姜瑜洁同学登台朗读他的佳作2、姜瑜洁同学开始朗读他的作文。3、杨子同学的这篇文章真实地记录了老师由于开会而没到教室，同学们天真、好玩的情景。从大家的掌声中看得出你们也很喜欢他这篇作文C同学们，听后，你认为还有哪些地方值得你学习？（学生自由发表意见）7、教师小结：“刚才的文章，当然不能说已经完美得无懈可击。我们之所以认为是‘佳作’，那是因为这篇文章内容真实，感情真切，也是所有优秀文章的灵魂！虽然所写的事都是极普通、极细微的小事，但还都能让人感受小作者幽默诙谐的一面，这尤其值得表扬。当然，应该说这次不少同学的作文也有这个特点。四、经典回放1、虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们就一起来分享一下一些同学作文中的“精彩片断”。2、几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断（这些片断，教师都在作文中用红笔—一勾划出来）。教师小结：欣赏了这些精彩片段，大家从中发现了什么共同点没有？对呀，人物的动作、神态、语言，心理，是我们在进行场面描写和人物刻画时最常用的手法之一，而且在实际写得时候，这几个点也不是完全割裂的，应该是彼此互相渗透，互为补充，才是我们进行细节描写最有效的方法。   3、会欣赏别人的作文叫有眼光，会改别人的作文那叫有才华。接下来，老师就来看看同学们谁有才华。老师挑了李涛同学作文中的一个片段，拿出来读一读，觉得有什么缺憾？你会让文中的哑巴开口说话吗？（学生写一写、交流、评价）下面我们再来欣赏一组，你能发现她们的共同点吗？B运用比喻、夸张的手法描写人物。出示课件，请作者读一读教师小结：对，这三个小作者都采用了比喻夸张、排比的手法。写出了事物的特点，人物的性格特征。4、教师总结：欣赏了这么多精彩的片段，我们不难发现，进行场面描写时，一定要做到点面结合，抓住人物的动作、神态、语言、心理来刻画人物，还可运用比喻、夸张、排比等修辞手法，文章才会显得丰满，有血有肉。5、除了经典的场面描写，我们这次作文还有好几个独具特色的开头结尾，让我们来感受一下！师生品析6、这次作文还有好多同学都精心斟酌了的题目。比较一下，你最喜欢哪个，为什么？（学生自由谈）教师小结：精心斟酌的题目可以在第一时间给读者留下深刻的印象，并产生一种强烈的阅读欲望。当然我们也不能一味地追求题目的新奇忽略了文章的主题，题目和文章要配套、和谐。五、咬文嚼字1、欣赏了同学们这次作文中这么多的可圈可点之处，下面我们就要进入今天作文评讲课的第四个板块——“咬文嚼字”。2、这是我从这次大家的作文中找出来的一些词语和语句，（屏幕上打出了找出来的一些语句）我们一起来探讨一下，像她们这样表达，行不？你能怎么改？3、学生们互相讨论（指名上黑板该错别字）．找出这些语句的错误所在并提出修改意见。（学习小组——全班交流）六、总结：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？（学生自由谈）教师总结：我们在每次作文，每写一句话时，如果都能想刚才这样多一点斟酌词句的意识，多一点谋篇布局的考虑，多一点具体生动的描写，多一份真情实感的表达，那么我们同学的作文一定会越来越棒，榜上有名一定有你，加油！课后，再根据课堂上学到的，针对自己作文的薄弱部分进行修改。