《欢乐的泼水节》公开课课后反思

《欢乐的泼水节》公开课展示及课后反思《欢乐的泼水节》本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，字里行间都透露着浓浓的欢乐、喜庆之意和深厚的民族风情。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了；第三自然段略写了泼水节的其他活动；而重点部分则是第二自然段，详写了人们互相泼水的情景及其意义。通过读题就知道“欢乐”是全文的主线，因此无论是哪部分，我都紧扣“欢乐”进行教学。第一自然段的教学，我通过 讲解“一年一度”的意思让学生感受泼水节到来时人们期待﹑急切﹑喜悦﹑欢快的心情，再让学生仔细读读课文，找出还可以从哪些词语感受到人们的这种心情，学生很容易的找出“早早地”等词语，通过朗读，引导学生怀着和人们一样的心情期待迎接节日的到来。第二自然段是本课重点，在教学时我先预设三个问题（泼水前的准备，泼水时的情景，泼水节的意义），让学生带着这几个问题自由朗读课文从中找到答案，锻炼学生的自学能力。紧接着导入泼水节准备的学习，学生很快找出“提着桶，端着盆”及“清水”，我马上追问清水有何特别之处，引出“清水中有的滴上香水，有的撒上花瓣”。而后通过“早早地和早已”让学生感悟人们急切和欢乐的心情。泼水时的情景则是通过“灌和泼”让学生感受当时人们的欢快心情。还适机和孩子们一起演示这两个动作，接着从“湿淋淋”却“笑开了花”再次感悟人们的欢乐。在教学泼水节的意义时，对于“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎能不高兴呢！”这一反问句进行了辨析理解，让学生们明白这里使用反问句比语气平淡的陈述句会更能反映此时人们的心情万分开心，小小的感叹号包蕴着一份大大的欢乐。三部分教学结束后，还播放了一些傣族人民欢度泼水节的画面，形象而又生动地让孩子们感受到节日的欢乐情景，学生们乐呵呵的表情也证实了当时人们的心情的确是万分高兴。当然，在教学这一重点段时，我运用了多种朗读手段，从读中感悟课文内容。清水是吉祥如意的象征，我还不忘设计一个语言表达的训练点，让孩子们想象：如果在泼水现场，你想把清水泼向谁，给他带来什么样的祝福？孩子们纷纷畅所欲言，课堂气氛较为活跃﹑和谐。最后一个自然段，通过一个填空让学生明白泼水后的节目，再通过“直到深夜”却“还不肯离去”感知此时的人们已完全沉浸在欢乐的氛围中了。教学的最后，我则为学生进行了拓展，让学生了解其他少数民族的节日，在开阔学生视野的同时，也激发了学生对祖国的热爱，让学生课后去查询更多的少数民族及其传统节日。当然，在教学本课时还存在着许多遗憾之处：1、低年级语文教学展示课要有“听、说、读、写”四个部分，本课教学时由于时间把握不准确，缺少了生字教学的部分。2、在讲解“湿淋淋”一词时没有进行更全面的理解，如果让学生联系生活实际，让孩子说说对于这个词语的理解，才会更好地体会人们为什么身上全湿了还仍然那么快乐的原因。3、课堂上我紧扣“欢乐”教学，积极地调动孩子们的情绪，但始终调动不起来，课堂显得有些沉闷。通过这次上课，让我知道了自身教学上还存在着不足之处。我要在今后的教学中更加地严格要求自己，努力提高自己，力争有更大的突破。最后感谢各位老师们的聆听和指导，在你们的帮助下，我一定能够使自己越来越稳重，真正做到“制胜于课堂”。