《天鹅的故事》教后反思

《天鹅的故事》教学反思    《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动的感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，在一旁狩猎的斯杰潘老人看到这一情景，心灵受到震撼，从此封枪，从而领悟到人与动物（自然）应该和谐相处的道理。文章语言优美，情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。因此，我将教学目标确定为：1．了解课文所讲的故事，抓住重点词句感受天鹅团结、勇敢的精神，并能说出感受深的地方。2．有感情地朗读课文，能把读了课文后的感受写下来。3．帮助学生理清课文结构，渗透分段、分层方法。     首先就是培养学生的问题意识。     在新课标第二学段的阅读教学中明确提出了要能对课文提出疑问。有了疑问，学生自然就会产生求知欲，变被动学习为主动追求，也就达到了“学生是学习的主人”的目标。本节课我引导学生进行了两次质疑，第一次为针对故事的主要内容质疑，整节课的学习也是仅仅围绕着这三个问题展开，增强了学习的目的性。第二次为针对斯杰潘老人的做法质疑，进一步明确、深化主题。其实，语文学习的就是不断的质疑、解疑的过程，鼓励学生要善于发现问题、提出问题，然后再认真的研读、感悟，自己去解决问题，从而发展他们分析知识、掌握知识的能力，提高语文素养。     其二，教会学生学习语文的方法     授人以鱼，不如授人以渔。因此，从授课伊始，我就注意对语文学习方法的渗透。（1）教学生概括课文的主要内容。对于中年级的孩子来说，这是难点，学生往往说得比较啰嗦，像是在复述课文，因此我教学生紧紧抓住“什么时间什么地点谁干什么”，来组织归纳，从课堂效果来看，学生一下子就用简短的“破冰”二字概括出了主要事件，这样的表达简练、清楚、让人一下子能够明白。（2）在重点段落的学习时，教学生抓重点词体会文章情感。     老天鹅破冰场景的描写是这篇文章的重点，也是最震撼人心的一段文字。因此在学文时也花了很大的力气，首先出示了自学提示，提出了默读、画句、找词、思意、批注方面的要求，让学生在学习的时候有目标、有步骤、有方法，达到眼、口、手、脑、心的合作使用，从而提高教学时效性。在汇报时，也提示孩子按自学步骤汇报，先读印象深刻的句子，再抓重点词语，然后谈感受说理解，一方面训练学生完整的表达，另一方面，如果长期引导学生这样的回报表达，那学习的过程，品词酌句体会情感的方法，就会在学生的头脑里扎根。课堂上，虽然学生的表达还不够流畅，但他们都在积极地思考，努力的表达出自己的见解。我根据学生的汇报，适时抓住“腾空而起”“重重地”“像石头似的”等词语，引导学生体会老天鹅的坚决、勇敢、奋不顾身，以血肉之躯撞击冰面。理解的基础上就是引导孩子通过朗读把自己的理解和感受表达出来，通过范读、齐读、指名读、创设情境读等各种方式反复读，以读为主线，在读中悟、在悟中读。我能够感受到学生的情感在一点一点地升温，他对文本的理解也就在一点一点的深入。如果说讲解带来的是知识，那么朗读便是感受，感动，朗读赋予文本以新的生命。     在学生深深的被天鹅的精神感动时，理解了斯杰潘老人的做法后，我引导每一个孩子潜心思考，静心书写，用笔将自己的感受记录下来，将情感落实在纸面上，做到读写结合，运用语言表达情感。     总之，课堂是学生的课堂，学习的目的是为了学生的发展，因此，我的设计是努力从学生的角度出发，争取让每一个学生都有展示的机会，在不同程度上有所收获。