《事物的正确答案不止一个》课后反思

《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，在备课之初我便感到这课具有一定的难度，有些无从下手。所以我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，着重按“提出问题—分析问题—解决问题”的思路理清结构，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。我所设计的问题只要学生稍微认真些均能在文本中找到答案，但结果出乎我意料，课堂气氛死气沉沉，个别问题学生根本不能在文中找到相应的答案，导致学生学习兴趣全无。在课后听取了多位老师的意见后，我总结出这次汇报课失败的最主要原因在于：忽视学情，没能围绕课文重点进行教学，一味灌输理论概念，尽管讲解细致，但实质上学生课下仍然对本课知识一知半解，教学效果事倍功半。针对此次汇报课所暴露出来的问题，下一次我再教授《事物的正确答案不止一个》时，我要更加重视学生的学情、听课感受以及本课知识重点的把我。例如可以从一句俗语开始，紧扣生活现象，引入课题，让他们感受到创造并不高深，离自身不是很遥远；接着由他们列举发明家的故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解议论文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，激励他们有意识地将自己与国家社会联系起来，自觉地走向创造之路。在课堂教学中只有抓住学生的兴奋点，才可以在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成学习任务，培养他们的探究意识和自主学习的习惯。而这，就是我从此次失败的授课经历中所获得的最大收获。总之以后，我一定要牢记：教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。只有这样，在今后的教学中，无论遇上多么难的课文，我和学生才能在平等的氛围中相互交流，激发学生的学习热情和学习能力，使学生即高效又愉快地上好一节语文课。