教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。教学重、难点：重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。教学方法：情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。教学准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。1、谈话导入，板书课题。在我国，文学的发展形式有许多种，如：唐诗、宋词、元曲，到了明清时代就演变成为小说，其代表就是“四大名著”，你知道是哪四部吗？都有哪些人物？引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？人物：师徒四人、白骨精《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责环境：山势险峻、峰岩重叠3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。二、自学课文1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。三.检查自学情况：1、白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。2、学生读课文。三、深入学习课文内容（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格 1、找出白骨精三次变化的句子读一读。 “白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的” “山坡上闪出一个……哭着走来” “白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。” 2、再读，说说你感受到了什么？ 贪婪、狡猾（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格 1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。 “正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” “悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”2、齐读这三个句子，说说你感受到了什么？勇敢、坚定 其实，不仅从课文中三变、三打的过程中我们能感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。在哪里？找出来 3、学生交流：出示句子： “白骨精扔下……” “白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？（三）追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征 “唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。” “你无心向善，有意作恶，你去吧！”善良、愚钝四、课文小结在今天的这一节课中，我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和孙悟空的“三识”、“三打”及唐僧对孙悟空的三次责备，从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾，孙悟空的坚定、勇敢，唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、 “三打”中，还隐藏着哪些更深层次的内容。五、板书设计8. 三打白骨精孙悟空三打 三责三变白骨精 唐僧六、作业1. 说故事（任选一题） 把这个故事说给家里人听。 说一个《西游记》里的故事给家里人听。2. 小练笔：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
第二课时一、复习1.听写本课的生字及新词2.积累词语：腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平二、深入理解课文内容1.体味白骨精的三变：从“三打白骨精”这个题目上看，文章的重点一定是围绕着哪个字来写的？（打）所以打应该是这篇课文的主要线索，除此之外文章还有一条辅线那就是围绕着白骨精的“变”来写的。实际上孙悟空的“打”和白骨精的“变”是不可分开的。接下来我们就一起看看白骨精的“变”，在上一讲中我们也讲过，白骨精一共变了三次，但其用意究竟何在？ 一变美貌村姑：用意何在？（吃唐僧肉）看看原文中所写。有什么感受？真的美吗？这种美别后藏着什么？ [美人计] 二变八旬老妇：意在何为？（吃唐僧肉）看看原文中所写。她真的在哭吗？这哭里又藏着什么啊？ [苦肉计] 三变白发老者：有何居心？（还是吃唐僧肉） [反间计]教师小结：白骨精为达目的不择手段，一变村姑美人计；二变老妇苦肉计；三变老者离间计可谓是一计生一计。所以说白骨精是有意作恶，变一次就得打一次，变两次就得打两次，变三次就得打三次，要把这恶给打死。2.体问孙悟空的三打： 打村姑：辟脸一棒。 打老妇人：当头一棒。 打老公公：抡起金箍棒，一棒打死了妖精。学生交流：为什么同样是棒打，却写的不一样？① 避免写法上的单调和重复。② 打村姑时是孙悟空刚回来，来不及多想，所以就辟脸一棒；打老妇人时，因为老妇人个子较矮，所以是当头一棒；而打老公公时孙悟空已有了前两次的经验，决心一棒打死，所以就抡起一棒；可见作者的用词是多么准确。三、练习复述课文 1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？ 2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。 3、各组推行讲得最好的同学在全班交流四、总结课文 孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。 课后，请同学们多交流《西游记》中的其他故事：如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……五、作业 阅读其他几部名著，感受它们的艺术魅力。
六、课后反思：《三打白骨精》是学生耳熟能详的一个故事，它选自我国著名古典小说《西游记》，课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐学。 在教学时我着重抓住“三变”、“三打”“三责”展开。第一课时主要让学生熟读课文，了解小说要素，概括故事主要内容，重点通过和原文比较品析“三变”，从而感受白骨精的“诡计多端、“阴险狡诈”等特点；孙悟空的“勇敢和坚定”，以及唐僧的善良和愚钝。学生学习时兴趣盎然，但朗读时却不能很好地读把握情感，这说明学生还没有真正地进入文中的情境，走进人物的内心。可能是学生刚接触小说这种文学形式，学生还没有完全进入学习状态。因此如何引领学生全身心地在小说殿堂里遨游，这是我们永远值得探讨的话题。
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