初中道德与法治《我们享有“上帝”的权利》教学反思教案

 我们享有“上帝”的权利这一课以第一人称展开，阐述了“我们”作为“上帝”所享有的权利以及应该履行的义务。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，我创设了贴近学生生活实际的情景，通过学生的主体参与、自主探究，学习“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。下面就将这节课的教学反思如下：一、成功之处：第一，内容活动化。由活动带出知识点，知识点清晰，符合新课程要求。本课由讨论消费的问题引入，让学生体验什么是消费和消费者，引出消费和消费者的概念，由一个个的具体案例，导出在现实生活中,顾客不但没有得到上帝的待遇,还常常受到店家和厂家的戏弄,为什么顾客处于如此不利的地位?由观察一组漫画，来归纳出经营者侵害消费者利益的行为种类。再结合具体的新闻案例引出需要赋予消费者一些列的权利来避免经济生活中侵害消费者权利的现象。最后再结合自身实际思考怎么来做一个合格文明的好上帝。总之整个内容环环相扣，知识点之间的过渡自然，简洁，促使学生在活动中学到知识，在活动中体验消费者需要保护的重要性。第二，对教材有所拓展。本节课注重突出学生的学习探究与体验感悟过程，所以在本课的教学过程中，我灵活的使用了教材，增加了维权训练部分和维权类型，通过创设问题情境，让学生在其中进行讨论学习、自主探究，并充分促使学生在活动中体验、感悟，增强思想品德教育的实效。从而突出学生的学习活动过程，同时，结合学生的实际又灵活的使用了教材。第三、知识点与知识点之间衔接紧密过渡自然，基本都是从身边的一些问题或现象引起学生的思考从而引出知识点。本课中的不足之处：一、知识点呈现时一晃而过，特别是在讲消费者的权益的时候讲得过快，没有给学生时间做笔记和消化。二、所选材料不够精炼，一节课所用的案例漫画略偏多，以至于课堂时间有点紧，影响了最后课堂小结，使得课堂小结有些仓促。三、对于让学生发言中的问题课前预设不够，以致在让学生回答生活中常见的一些经营者侵害消费者权益的行为时，碰到学生回答不上了不知道怎么引导。