《火星—地球的孪生兄弟》教后反思

 一直以来我总在思索着语文综合性实践活动的方法，尤其是农村小学。每一次上到这一类科普说明文时，总是觉得自己胸无点墨，学生更是苍白如纸。想要学生在课外搜集资料，在农村还是比较困难。家中有电脑的不多，家里有相关科学类书籍的更是少之又少，如果我布置了这样的实践性作业，估计也不可能有人完成。就算找到了相关资料，学生也不会分类整理，只是将网上的不加选择的全搬而下，有时，资料里的话可能他们都读不懂。该如何有效的完成这样的课外作业呢？　　今天这一课的教学，是我这两星期以来效果最好的一堂课，自我的认为我也已经进入了课堂，学生也进入了课堂。整个第二课时的教学，我围绕着课文中的两个设问进行展开。学生学得也是饶有兴趣。在一个个问题解开的同时，我突然发现我的板书有了一定的规律。有时上课特别随意的我，发觉了其中的奥妙，把我们要解决的问题更为实际些，更加与课文内容联系紧密些。于是一张研究表格诞生了。 主题课内需要解决的问题课外搜集1、相同点同样…… 还有其它相同之处么？ 　2、不同点有生命 　 　3、水从何而来？ 1、 陨石或彗星带去 2、潜藏在矿物中。 彗星是什么样的？ 　4、为何留不住？ 1、散失 2、吸引力小整个散失的过程是怎么样的？ 　5、生命之谜未知现在？ 　6、其它 　　　为了让学生有足够的时间完成自己的亲自搜集，我让学生在办公室的电脑上进行上网查询。整整用了一个多小时的查询与记录，学生们才有了许多收获，看到更为详尽的火星资料，更多精美的相关图片。收获的喜悦溢于言表，又用一节课，我让他们认真地完成自己的这份表格。 　　写到这里，我也不知道，我这么做对孩子们有多少好处，或者说是老师在玩花样，跟人学样。只是觉得能够在众多的资料中学会选择，学会取舍，也是一种本领，我想，慢慢地这样的研究与整理，我又可以放些手了。