一、第一单元“单个几何形体素描”
本单元用两个课时，第一课时为“球体的全因素素描”；第二课时“正方体的结构素描”。本单元是两种素描的开篇基础课。
由于普及教育的高中生绝大多数都没受过美术的专业技能训练，本单元简化了教材中的内容的同时，为了学生更好的理解与学习，在第二课时“正方体的结构素描”中，新加入“透视与比例”等知识内容。
本单元的亮点：简化了教材中全因素素描的内容，直面全因素素描中三面五调的具体技能与表现；简化了教材中结构素描的内容，并通过增加的“透视与比例”等知识内容，深入体会结构素描的技能与表现，使学生清晰理解两种素描的技能区别和微妙所在。
本单元的不足：技能课需要时间来练和消化。第一课时的“球体的全因素素描”作业，根据学生基础与理解的不同呈现的效果也各有不同。有的学生很轻松就把球体的三面五调表现出来，而有的学生却不能。在此如果多加一节课，让画的好的与画不出来的学生之间互相探讨、切磋，也许学习的效果会更好。同样的方法用在第二课时“正方体的结构素描”，可能会有更好的学习的效果，同时也增添学生们的学习信心。
尽管面对学生的作业，不同程度都一一的讲解，但是技能是需要时间来演练和消化的。还有，如果有美术室摆放石膏球体与正方体让学生身心自由的画，那学习的效果可能更理想。
二、第二单元“成组几何形体素描”
本单元用两课时，是在第一单元基础上对素描的深入学习。第一节“球体正方体组合的结构素描”；第二节“球体正方体三角锥体组合的全因素素描”。其中，“球体正方体组合的结构素描”是对上一节“正方体的结构素描”的延伸，增加了球体的结构画法，以及衡量两个物体的比例方法等；“球体正方体三角锥体组合的全因素素描”是在本单元第一节基础上的扩展，用第一单元所学的“三面五调”来完成三个几何形体的技能表现。
本单元的亮点：循序渐进。结构素描有了透视与比例的知识；有了“正方体的结构素描”的技能体验。只要了解与学习球体的结构画法，就能使“球体正方体组合的结构素描”的技能难题迎刃而解。同样，有了全因素素描三面五调的技能；有了“球体正方体组合的结构素描”的造型能力，“球体正方体三角锥体组合的全因素素描”所涉及到的技能仅剩三角锥体，以及三个物体组合的全因素素描的技能了。只要方法得当，技能难题不难解决。值得高兴的是，本单元结构素描很多学生都能画好，不少得A。
本单元的不足：第二节“球体正方体三角锥体组合的全因素素描”在时间估算上应该用两节课才够的，可是我竟然仅用了一节课。尽管我也有其步骤图给学生，但是对于各门功课作业多的现实，大多数学生都无暇顾及。因此，上交的作业深入不够。
三、第四单元“素描头像”
本单元用两节课完成。第一课时“头像的结构与比例”；第二课时“人头像（全因素）素描技法”。从整体看，学生们学习的很认真。 “三庭五眼”使学生了解人头像五官的具体比例与相互关系，尤其是对喜爱画动漫的同学而言，其意义不同寻常。
本单元亮点：在讲人头像基础知识的同时，播放“女青年头像写生” 过程，让学生们了解人头像素描技法，并暂停视频，让学生和我一起动笔，我在黑板上示范，学生在纸上起稿……在临摹中，有个与知识点冲突的地方：“三庭五眼”是正面的头部比例，而视频中的女青年头部有3/4侧。这就带来了透视与比例上的变化。为此，我利用课件中的透视图，以及其它能解决该问题的资源，帮助学生理解。
本单元不足：尽管理论上理解，但是技能上又不上学生还是不自觉的画成正面的脸。原本第二节课是深入刻画女青年头像的，可是在实际操作中，很多时间都花在改画中……
不可否认，画人头像对于绝大多数学生而言都还是第一次，技能可是需要时间消化的。面对毫不畏惧，零基础的的学生敢于去画人头像已经是一大跨越了，他们的勇气或多或少早已让我钦佩……
四、第五单元“绘画的色彩”
本单元耗时三课时。第一课时“色彩基础知识；色彩冷暖与联想” ；第二课时“色彩基础知识：色彩的对比”；第三课时“色彩基础知识：色彩的协调”。
第一课时于5月24日在高一15班进行组内公开课。亮点：回顾12色相环；色彩冷暖与联想。虽然早在小学、初中时学生们已学过色彩的基础知识，如12色相环等，但是复习起来还是有相当部分的学生想不起来。回顾环节意在唤起以往的学习记忆，以及复习相关色彩知识。其中色彩的具象联想与象征联想，图文结合，直观、明了；分析色彩冷暖与联想的图例有助于开阔视野，帮助学生理解。不足：时间用在讲与练方面分配不是很到位，学生动笔时间稍少些。
第二课时色彩的对比相对比第一节容易些。亮点：课前看了学生们上节课的作业，并分不同程度的展示。有的学生很用心做效果很好，有的做是做了可不理解，甚至也有的不加思考任意乱涂乱画……经过展示与比较，学生们发现画面整洁，以及画前的构思很重要。同时提示学生通过作业可以培养认真、严谨与细致的做是习惯。不足：技能课，还是觉得学生动笔的时间有限。
第三课时色彩的协调。本课因到期末，有的班由于多媒体坏了才上，而其它班直接上了卡通。亮点：色彩的4种协调法课本上有，通过图例与讲解不难理解，加上有上两节课的知识与基础，学生们很容易上手。不足：学具问题。有些班有了工具不洗，或洗不干净，影响其他班的使用。以后，对这一问题要特别的主意才是。
五、第六单元“幽默夸张生动可爱的卡通形象”
本单元用两课时完成。第一课时“怎样画卡通人物的脸和表情”；第二课时“怎样画卡通人物”。
对有些学生而言，本单元是他们期待已久的课程。本单元亮点：导入部分分别使用上个世纪和本世纪我国优秀的动画片，使学生们激动不已；从展示与比较中，了解中国卡通与其它国家卡通片的不同所在，认识中国卡通的特点；了解有些日本动漫在中国大陆为何要被禁播；中国动漫大师；Q版卡通的创作；作业安排针对不同程度的学生，可供选择的面宽等。从上交的作业来看，很多学生都是卡通人物画的高手，从脸、表情、着色，到全身不同的造型无一不体现出他们卡通人物的喜爱。
不足之处：学生们在课堂上作业的时间相对少些。
改进：对授课内容精简，精讲，使学生有更多的时间画。
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