Were you at home yesterday? 教学反思本课主要是教授单词：yesterday、out，well，thanks, sun, lesson ，能运用Were you …yesterday? Was it…yesterday这类语句谈论过去事物或人物的特征和状态，并培养学生多关心他人的良好习惯。在本课的设计上，我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学环节设计上由易到难，环环相扣，层层递进，让学生在潜移默化中轻松掌握和巩固知识。在本课的设计主要运用了“任务型”教学法，在教学中采用多样化的教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望。在教学中有几个优点：1．创设情境，激发兴趣热身环节通过唱一唱，说一说，猜一猜等游戏活动充分调动起学生兴趣。本堂课一开始，我就带领学生边动作边唱《How are you?》这首歌，使学生的注意力在最短的时间里被激活。接着利用Free talk引出新词教学，自然而有效。然后再通过猜地点活动复习地点词并对应分组激励学生。2．教学活动的设计有效，具有层次性。整堂课活动设计有层次性，教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，自然导入，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。（1）通过动画1导入新句型“Were you…yesterday?”的学习，再通过猜猜老师在哪儿这个游戏活动引导学生运用该句型。（2）课文的学习则很好地贯彻了四年级听说课的原则：以“听”为基础，发展学生说的能力。第一步，抓住课文主线watch and listen ,then answer: Where was grandma?第二步，Listen and answer the questions.通过听回答关于天气的两个问题。并顺势教授“Was it…yesterday?”的句型。第三步，听并画出“Was/Were…?”的句子。第四步，跟读课文然后进行角色扮演。（3）“转盘游戏”有效巩固训练本课主要句型。拓展活动则采用了“小记者采访”的形式，由小组长充当小记者根据情景用所学句型采访组内成员。很好地结合了具体情境练习了本课的目标语句，使学生在用中学，学中用。3.充分利用单词卡片，结合多媒体课件教学，为学生提供真实的画面，利于学生对英语的感知，理解吸收和消化，同时也激发学生的学习动机培养学生的学习兴趣。整堂课气氛较活跃，学生勇于参加，体现了学生是主体的地位。4.采用丰富的肢体语言，指令有效，能够及时评价学生，激发学生主动参与的热情。本课的缺憾之处：在教授单词lesson, sun 时没能够及时地板书，对句型Was it…yesterday? Yes, it was./ No,it wasn’t.操练不够充分。课文的教授处理得很好，如能对整篇课文进行一下梳理，效果会更好！教学是一件没有止境的事情，只有不断磨练，才会有不断的收获。今后我会更加努力，力争让每个学生都有体验学习成功的机会！
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