《稍复杂的图形变化规律》教学反思

 这节课是《找规律》这一单元的最后一课时内容。本单元充分体现了数学是数学活动的教学这一理念。我在教学中注意联系学生的生活实际，注重学生主动参与，让学生通过动手操作、观察、实验、猜测等活动去感悟、发现规律。让学生在数学活动中学习，在活动中思考。在教学《稍复杂的图形变化规律》后,反思整个教学过程,我深深体会到教学中应注意：一、创设情景，激发学习的兴趣。    兴趣是最好的老师。在上课的开始，我创设了帮助小红解决问题这一情境，激发学生探索的积极性。这一情境结合学生的生活实际，引出了一条手链的珠子是有规律呈现，但掉了2颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。使学生充满好奇心和探索心，紧接着利用课件中颜色鲜艳的图片来吸引学生的注意力，学生的注意力一旦集中起来，教学效率就提高。　二、动手操作，探索规律并交流。　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课时的内容具有活动性、探究性和趣味性。在教学过程中，让学生利用学具自主探究的摆一摆、说一说，在动手操作中发现规律，注重引导学生观察找出图形排列中重复的部分，此外我很注重学生掌握解决问题的一般思路，即找已知条件 ，找解决办法，最后检验这3个步骤。　三、联系生活，运用规律　   通过创设整个故事情节，让学生按规律摆一摆、画一画、涂一涂、说一说等一系列环节，对“规律”的感知，体验得到进一步加强。    总的来说，本节课学生的学习效果不错，学习积极性比较高。　但是，对于这节课的教学，还存在以下不足：1、尽可能的引导学生用规范准确的数学语言表达自己的想法。2、小组动手操作交流这一块，要让足够的时间给学生去说去做。3、展示环节，可以让多几个学生上讲台展示并汇报。