浅谈语文课上如何吸引住学生

叶圣陶曾经说过：“尽量运用语言文字不是生活上的一种奢侈要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。如果没有这种能力，就是现代公民生活的缺陷，吃亏的不仅是个人，而且会影响全民族的素质。”因此，无论从教育的目的，还是教育的任务看，语文教师必须要充分利用好每堂课的时间帮助学生提高语文素质，使自己的课堂教学像磁铁一样粘住学生，才能收到这样的效果。 如何在语文课上吸引住学生呢？我认为可以从以下几个方面着手。 一、  利用教材的情感美吸引学生 激发学生学习兴趣，提高课堂学习效果的方法有很多，我认为最根本的是教师必须善于挖掘语文教材本身的美。若能在课堂上游刃有余的讲出文章的理和情，充分挖掘语文教材中的情感因素去感化学生，就能激发学生的学习兴趣。 1、钻研教材内容的自然美吸引学生。作者在文章中描写的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美观点。如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、郦道元的《三峡》等课文犹如一幅幅绚丽多彩的画卷，生动的再现祖国山河的壮丽、美好、雄奇，读之令人兴矿神怡，难以忘怀。引领学生感受祖国山河的神奇美，激发学生对祖国山河的热爱之情。 2、钻研教材内容的社会美吸引学生。表现人物伟大品格、崇高思想感情的课文篇目最容易激发读者的美感和兴趣。如《伟大的悲剧》中的斯科特，虽然在探险南极的竞赛中失败了，可他的坚持不懈、团结合作的精神和绅士风度能深深感染学生的心灵；《在沙漠中心》一文中的主人公在沙漠中和寒冷、饥渴、死亡作斗争的无畏精神让学生们能感受到生命的美好和珍贵。学生在学这些文章的时候，兴趣极高，学习效果也很好。 3、钻研教材内容的艺术美吸引学生。作者在描写自然、反映社会生活时，采用认为最美的艺术形式塑造艺术形象，把客观存在的美和作者的审美情趣融为一体，这种艺术的美最容易唤起学生的美感。在教学中让学生用心体会，真正趣味无穷。如《安塞腰鼓》、《观舞记》这些文章把民族的舞蹈运用语言描述出来，真正让学生懂得了“民族的就是世界的”含义。并深深喜爱上了陕北的农民，印度的卡拉马姐妹。 4、钻研教材内容的语言美吸引学生。作者在描绘景物表达思想感情时，运用生动形象、准确精炼的语言来表情达意，唤起读者的美感。这类课文学生特别爱读，而且大多能熟读成诵。诗歌的教学最为突出，现代诗不拘长短，都意境优美；古体诗虽较难理解，但含义深刻，字字肌珠，越品越有味越美。并且诗歌读起来朗朗上口，易于记诵。 教师在教学中充分利用教材本身具有的美，调动学生的情感因素，让学生认知美、感受美，进而创造美。 二、  凭借教学艺术的美吸引学生 教师教学的艺术归纳起来主要有三个方面：即教学语言艺术，动作、表情艺术和板书设计艺术。课堂上如果能灵活的运用这些艺术，也能牢牢的粘住学生。 1、美的语言。教室上课的语言要生动形象、准确精炼。生动形象就是要把文章中深奥的变浅显，抽象的变具体，使学生易于理解。语言还要因文而异，灵活多变，抑扬顿挫，用自己的激情带领学生进入文本。准确精炼是要求教师用最精当的语言简练的讲解，不要啰嗦。要重于启发设疑，用语言去点亮学生的心灵，让学生主动参与到学习中去。 2、美的动作和表情。动作和表情的美指的是适当的动作和真诚的面部表情。美的动作和表情容易感染学生，引起学生心灵的共鸣。 3、美的板书。规范优美的板书设计也能使学生受到熏陶。试想，如果教师经常在黑板上写错字和不认识的草字，学生有兴趣去听、去记、去学吗？回答是否定的，因此语文老师必须练好三笔字，用自己的美的字体吸引学生。 三、借助先进的教学手段吸引学生 多媒体在教学中的应用，可以说为课堂教学注入了活力。课堂不再那么枯燥无味，新颖的画面，动听的音乐，活泼的动画，让学生快乐又轻松地就进入了学习的氛围。学生学习的兴趣很容易的就被调动起来，学生学习的主动性大大提高，在愉快的课堂中学习效率也稳步攀升。 所以，语文课也要使用多媒体教学吸引学生。那么教学课件的设计就要优美合理。在设计课件的时候，要选择优美的图片，动听的音乐，有感情的朗读，灵活多变的样式，让学生在视觉和听觉上获得一种享受。当然设计还得符合文本的要求，音乐不能喧宾夺主，背景画面颜色要柔和，要把调动学生主动学习解读文本当作课件设计的第一要务。 四、以形象逼真的教具吸引学生 在课本中有的篇目很抽象，特别是说明文，它不像记叙文那样感情丰富，生动有趣，教师教起来难度大，学生学起来也觉得无味。教这类文章的时候，尽量运用逼真的教具，将抽象化为具体，将感观化为直观，会取得较好的效果。有些还可以让学生动手制作，效果会更好。 五、用丰富多彩的美的活动吸引学生 小组竞赛。在教学综合性学习活动时，我一般是让学生在课下搜集资料，在课堂上进行展示。多用竞赛的形式，不仅能调动学生的积极性，还能锻炼学生的团队合作精神。 朗诵比赛。学习完诗歌单元，让学生进行朗诵比赛，不仅加强了诗歌的背诵，还陶冶了学生的情操。不仅可以学生之间进行朗读比赛，还可以鼓励学生和老师进行比赛，给学生创造超越自我的机会。 课本剧表演。我认为的课本剧表演不需要事先的排练，当学生在理解人物形象遇到困难时，我们可以引导学生找出文中表现动作和心理的语句，进行简短的表演，以加深对人物形象的认识。如在教学鲁迅的《风筝》一文时。“哥哥踏坏弟弟偷做的风筝，傲然走出，弟弟则失了色得瑟缩着。”学生通过表演就认识到了哥哥的残暴和弟弟的可怜。 作业展览。这是学生展示自身美的大好机会，人们常说“字如其人”，美的书写自然会得到赞美。当然我们也会在作业展览时不写名字，让学生根据字猜作者，学生参与的积极性大大提高，书写能力也取得了较大的进步。 总之，成功的教学需要激发学生的兴趣。如果学生能够在每一节课上都得到思想上的震动，语言上的启迪，情操上的陶冶，学生怎么会不愿意学语文呢？教师在语文课上根据不同的课文篇目，运用不同的教学新招，并能自如的运用教学艺术扮演语文知识的传授者角色，也自然能吸引将台下的“观众”，并让语文在学生的心目中一直美下去。