《卖木雕的少年》教学反思

《卖木雕的少年》是人教版三年级下册第七单元的一篇精读课文，主要通过在莫西奥图尼亚大瀑布这一风景区买卖木雕的故事来体现非洲人民对中国人民的友谊，体会非洲少年的善良淳朴。课文大概内容是：“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让“我”带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年送给我一个木雕小象墩的事。 由于参赛时间的限制，要使这节课突出重点、突破难点就显得比较困难，为了能够解决问题，在教学过程中，我进行了以下尝试： 一、在初读课文的基础上解决生字词语。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。本课字词的学习主要在课前十分钟完成，由于孩子初次接触课文，篇幅较长，一时间要熟读较有困难，所以我主要从本课重点字词入手引导学生朗读课文：名不虚传、游人如织、十分壮观、琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生、爱不释手。这样做，一方面有助于学生通过重点字词对文章形成整体认知和感受，另一方面对本课“学习并理解字词”这一重点知识环节也做好了铺垫。 二、抓住课文结构特点，引导学生理解课文内容。 这篇文章在结构上具有承上启下的特点，教学过程中我抓住“遗憾”一词展开，先引导学生明白“我”的遗憾：木雕精美，我却因为路途遥远、行李太重不能带回国。接着引导学生理解少年的遗憾：一开始是由于我没买他的木雕，后来因为我是中国人不能带回喜欢的木雕而遗憾。到这里，学生肯定会有疑问：这个旅游胜地，来自世界各地的游客数不胜数，为什么少年偏偏对我是不是中国人这么感兴趣呢？此时通过课件配乐讲述中非人民的友好往来和中国人民提供给非洲人民的多方面帮助，孩子们通过强烈对比会对文章的背景知识形成深刻印象，并理解文中两个“沉甸甸”含义的不同，从而更进一步理解文章内容。 三、通过指导朗读把握文章基调，理解人物内心世界，体会非洲少年的纯朴善良。 本课的朗读分两部分展开。一部分是介绍瀑布和木雕的段落，要指导学生读出瀑布的气势磅礴和木雕的精美多样。另一部分是人物对话和神态。本课对话较多，语言中透露着非洲少年美好的品质，我在课堂上通过多种形式指导学生通过朗读理解人物心理，切身体会任务的思想感情，读出自己的理解，读出自己的独特体验，这也是本课教学的一个重点所在。 总体来说，本节课基本实现了教学目标，但仍存在很多不足之处： 一、文章要在读中悟情，教学过程中我对学生的朗读指导力度还欠缺，学生理解了句子的情感，却未能读出相应感情，没能充分调动学生的朗读积极性。正所谓“情到深处自然浓”，只有切身的体会才能收到良好的朗读效果。 二、教学过程中留给学生的时间不够充裕，学生动笔和思考的时间有限，对课文的学习和掌握还不够深入，这说明我在课堂上问题的设计还需斟酌和提高。 三、自身素养需不断提高和加强。由于初次参赛，课堂上出现了很严重的失误，忘记了板书，虽然始料未及，却是基本功不够扎实的体现，日后需不断加强训练，提高课堂随机应变能力。