教学内容:求近似数。
教学目标:1.理解近似数的意义;2.会用四舍五入法求一个数的近似数;3.发现生活中的数学,体会数学的魅力。
教学重点:用四舍五入法求一个数的近似数。
教学难点:用四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程:
激情导入:
请同学们观察课本第15页四幅有关“世界之最”的资料。在这四幅图中每个数据的前面都有一个相同的字,圈出来是哪个字?是什么意思?
【设计意图】:本环节激发学生的学习兴趣,为学习新知做准备。二、合作探究: 1.理解近似数的意义 “约”字 它在这里表示什么意思? 师:在我们日常生活中也经常用到,对比下面这两句话,理解“约”的意思 我校有学生1300名;我校有学生约1300名。
你能从日常生活中找到近似数吗?
学生举例说一说什么是近似数。
我校有学生1300名。表示我校就有学生1300名,不多一个,也不少一个;而我校有学生约1300名。这里的1300名就是我校实际学生人数的近似数,可以比1300多一点,也可以比1300少一点。
学生举例:(1)我写作业用了20分钟;我写作业大约用了20分钟;(2)一辆小汽车的价钱是13万元;一辆小汽车的价钱约是13万元;(3)一支铅笔长14厘米;一支铅笔长约14厘米。教师小结:生活中一些事物的数量,有时不需要准确的表示出来,或无法准确的表示出来,我们就用一个“差不多”的数来表示,这个数在数学上,我们就叫它是谁的“近似数”。 2.四舍五入法求近似数 师:近似数就是和准确数差不多的数,怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢?①11030大约是多少万?②178680000大约是几亿?
预设:11030≈1万
178680000≈2亿学生汇报。
对于11030,主要看千位,所以我们就把千位和它右面的数舍去,全部改写成0,变成了10000,写作:11030≈1万;对于178680000主要看千万位,所以我们就把千万位和它右面的数舍去,全部改写成0,变成了200000000,写作:178680000≈2亿。
【设计意图】:本环节让学生合作探究了用“四舍五入”法求近似数的方法,使学生在自主合作中掌握了求一个数的求近似数的方法,进一步培养了学生的合作交流能力。 三、教师点拨:
尾数的最高位小于5的,把它和右面的数舍去,全改写成0,在数学上,我们叫做“四舍”。而等于或大于5的,向它的前一位进1后,再把它和右面的数舍去,全改写成0,这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来,就是求一个数近似数的一种很重要的方法——“四舍五入”法。 在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则是用≈来表示。
【设计意图】:通过教师的精讲点拨让学生进一步掌握了求近似数的方法。
四、巩固练习: 1.16页的电脑题:省略万位后面的尾数求出234108和195820的近似数。
学生独立做,做完后集体订正。2.自主练习的第1题,学生独立做在练习本上。做完后集体订正。
订正时说一说自己的做法。3.自主练习的第2题。学生独立做在书上。做完后集体订正。4.自主练习第3题。学生独立做在书上。做完后集体订正。订
正时说一说自己的做法。
五、达标测试:
配套练习册上部分题目。
六、课堂总结:
通过本节课的学习,你学到了哪些新的知识?
板书设计:
求近似数
11030≈1万
178680000≈2亿
课后反思 :
本节课学生合作探究了用四舍五入法求一个数的近似数,因为以前 学习了估算,在此基础上学生较容易的掌握了近似数的求法,个别学生掌握的不好,在以后的学习中注意个别辅导。