青岛版一年级数学《认识图形》教学实录

青岛版小学一年级下册数学《认识图形》教学设计教学目标：1、  通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。2、  培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。3、  通过几何图形的学习，体会数学美。教学要点分析：4、  教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。教学准备：学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。教师准备：多媒体课件。过程设计：谈话导入。请同学们看屏幕。（课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是悠扬的笛声。你们看到了什么？这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢？【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣，导入新课】活动一：认识“面在体上”1、  你认识上面的哪些图形？上来指一指、说一说。根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。【设计意图：了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学】2、  刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？说一说你在什么物体找到了什么图形。（学生可能的回答：在长方体上找到了长方形象；在正方体上找到了正方形象；在圆柱上找到了圆形等等。）根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。3、  你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。学生分组动手做出这几种图形。【设计意图：通过学生观察、课件演示和动手操作，更加直观地明确“面在体上”。同时利用多种方法制作图形，让学生感知方法的多样化。】活动二：认识图形1、  每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。选一个小组在投影上展示，其它学生进行评价。教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；这个图形为什么是平行四边形？这个图形为什么是正方形不是长方形？圆形为什么这么特殊？通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。2、  老师出剪了好多图形娃娃，按照同学们的分类方法，我们也来分一分好不好？（课件出示）【设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求，对这几种图形进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形的特征的认识。】活动三：拼摆图形接下来我们就赶快用自己手中的图形也做出一幅漂亮的图画吧。同学们可以拼出主题图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼摆出图画，展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。其他同学进行评价，对于比较好的作品掌声鼓励。【设计意图：拼摆的过程也就是练习巩固的过程，让学生进上步分清这几种图形，能够更清晰地辨析图形。】刚才同学们动手剪出了好多图形，还能用这些图形做成美丽的画。我们这节课就是来认识这些图形的。这些图形都是平面图形。（板书：认识图形）活动四：巩固练习1、  教师说名字，同学们从自己的图形在快速找出来，然后可以在小组内进行这个小游戏。2、  自主练习第1题：连一连3、  在我们的身边找一找物体的面是什么图形。4、  生活图形欣赏，在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形，我们来欣赏一下（课件出示）活动五：课堂总结我们今天学到了哪些新知识？谁能说说呢？（引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。）青岛版小学一年级下册数学《认识图形》教学实录教学内容：教科书第18-19页，认识图形教学目标：1、通过观察 操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。4、通过几何图形的学习，体会数学美。教学要点分析：教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。教学准备：学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。教学过程：一、创设情境，提出问题师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）师：你从这幅图中看到了什么？生1：有红红的太阳、小鸟。师：还看到什么？生1：小树、草。生2：小孩骑着黄牛。生3：这幅图里有好多图形。师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的?师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。师：你们还能提出什么问题？生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？生2：这幅画是由哪些图形拼成的？师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。二、操作交流，探究新知师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了)师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）生1：我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。生3：我从圆柱体上找到了圆形。师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。小组2：我们是按颜色分的师：你们的这种分法出有道理。师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？生1：长长的，直直的。生2：有4个角。师：其他同学也这样认为吗？师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？生1：四四方方的。生2：方方正正的。生3：有4个角师：噢，那平形四边形呢？生1：也有4个角，师：谁来说三角形的样子？生1：3条边，3个角。师：圆呢？生：圆圆的，弯弯的。师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。师：看它是什么形状的？（横举长方形。）生：长方形。师：这样放呢？（斜举长方形）生：长方形。师：这样还是长方形啊？生：是。师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）生：平形四边形。师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）师： 一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。活动四：联系生活，深入感知。师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。生1：课桌的面是长方形的。生2：地板砖的面是正方形的。生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形）师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获?生1：这节课我们学习 了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。生2:我知道了每种图形的样子。师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。